语文教育辅导：教学设计《掌声》教案，语文老师讲课过程分享

语文教育辅导：教学设计《掌声》教案，语文老师讲课过程分享

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

第二课时教学设计：

教学目标

知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文内容。

2、会认读12个字，会写13个字。

过程与方法目标：

多种方式朗读，合作探究，理解课文内容，结合语境，理解上下文，理解两次掌声的含义 。

情感态度与价值观目标：

不要歧视弱小人群，体会掌声的力量，平时要多鼓励别人，给别人掌声，也要珍惜别人的掌声。

教学过程：

一、复习导入，学生再次学生生字，重点是多音字。

齐读，开火车读

掌zhǎng（掌声、手掌）

班bān（班长、下班）

默mò（默读、默写）

腿tuǐ（跑腿、后腿）

轮lún（轮流、轮子）

投tóu（投降、投降）

调diào（调来、调动）

摇yáo（摇曳、摇动）

晃huàng（摇晃、晃动）

烈liè（热烈、烈日）

多音字：

落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)

调diào（调动）tiáo（空调）

二、理清课文思路

教师：同学们，上节课，我说了这节课提问课文的结构，你们准备好了吗？准备好的同学把手举起来。我要提问了！

学生：是按总分总的结构。

教师：你真棒！接下来我们给课文分层次吧！同学们认为“总”是哪个自然段呢？

邀请学生回答。

学生1：第一自然段。

教师：这一段讲了什么？

学生：讲了小英腿有残疾，很自卑，每天最后一个离开。

教师：这位同学真棒，那么我再请一位同学回答“分”是哪个部分。

学生2：“分”是（2——3）自然段。

教师：这部分讲了什么？

学生：小英在演讲课上发生的事。

教师：非常好，我再请一位同学回答“总”是哪部分？

学生：“总”是（4——5）自然段。

教师：真棒，请问这部分讲了什么？

学生：两次掌声给小英的改变。

教师：没错，同学们，你们明白了吗？

三、走近课文，深入了解

教师：同学们，再读课文，小英给你什么样的的印象？

学生：自卑，内向，忧伤。

教师：小英后来为什么改变了？哪些句子让你感受到小英的自卑，教师提问。

学生1找出的句子：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

教师：小英立刻把头低了下来，可见他是多么的紧张、害怕啊！你们感觉到了吗？还有句子吗？继续邀请学生回答。

学生2找出的句子：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

教师你们感觉到了小英的难过、害怕、无奈吗？在万般无奈和痛苦中，在全班同学的注视下，小英终于一摇一晃地走上了讲台，虽然，从小英的座位到讲台的路并不长，但对于小英来说，是多么不容易啊！现在小英已经走上了讲台，我们应该做些什么？

学生：鼓掌。

教师：你为什么要送给小英掌声？

学生：因为我们要鼓励她，不要紧张，不要害怕。

教师朗读：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动地流下了眼泪。这一次热烈持久的掌声，小英怎能忘记？所以，她在给我的信中写道：

学生读：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起来生活的勇气。我永远感谢这掌声。

教师指名学生朗读：

学生读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

教师：这次的掌声代表了什么？

学生：表达了同学们对英子故事讲得好的赞美。

教师：没错，千言万语都汇聚成了这经久不息的掌声，难怪小英在信中深情地写道“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起来生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

教师：同学们，经过这次的掌声后，小英有什么改变，读（4——5）自然段。

学生：自信、开朗、热爱生活。

教师：同学们，千万不要歧视有缺陷的人，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人，下课。