简答题材料题答题模板

中小幼简答题50题

简答题

—、答题技巧：

第一步，读取题干，明确答题范围；

第二步，回忆知识点，提取关键词；

第三步，串联关键词，组织答案要点；

第四步，落笔书写，合理布局，字迹工整。注：答案分条列点，关键词要凸显，表 述要言简意赅，不要过度展开，即使不会，也尽量联系实际，尽量多角度阐述。

二、例题：

简述教育的政治功能。

答：教育的政治功能为：

（1） 教育为政治经济制度培养所需要的

（2） 教育可以促进民主

（3） 教育是一种影响政治经济的

（所有学段简答题答题思路一样）

—、材料题答题思耳

1、 仔细审题，明确回答的理论方向

2、 回忆具体的理论内容

3、 快速浏览材料，把与理论相契合的教育行为勾画出来，并写出对应的理论内容

4、 总结提炼形成答案

总（明确态度）

分（理论+材料）

总（总结） 二、例题

夏日的雨后，大（1）班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷 蹲下来看，音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛了， 做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。

“蜗牛有嘴吗？ ” “有脚没有？ ” “喜欢吃什么？ ” “它能走曲线吗？ ” “是公的？ 还是母的？ ”幼儿提出了很多问题，李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨

论，李老师说：“宝贝们真棒！提出了这么多有趣的问题，不过，老师也不知道答 案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想，怎么可以获得答案呢？ ” “看 书！” “问爸爸妈妈！”……小朋友纷纷回答, 李老师高兴地说：“好，我们分头行动！”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里, 养蜗牛的行动开始了。

之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子们一

道观察，记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么？ ” “怎么睡觉？ ”等问题查阅

首先，教师是幼儿学习的倾听观察者，

契机。材料中，李老匝測察到幼儿对蜗牛产吿族趣冊|^¥

其次，教师是幼儿学习活动的支持者和引导者。材料中，当 趣时，李老师加入了幼儿的讨论，通过启发式的提问引导幼儿思考蜗牛外形特征。

再次，教师是幼儿学习活动的合作者，教师应平等地参与到幼儿的探究过程中材料 中，李老师与幼儿一起围绕问题查询资料、分享资料，体现了作为合作者的角色。

最后，教师是课程的建设者和开发者，新课改要求教师具有强烈的课程意识和参与意 识。材料中，李老师根据幼儿对蜗牛产生探究兴趣这一教育契机，以“蜗牛”为主题 开展系列活动。

总（总结） 综上所述，我们应当遵循新课改背景下的教师观，科学地定位教师角色，促进幼儿的 健康发展。

（备注：红色字体为思路，考试时不用写出来，屮小幼材料题答题思路一致）