敬业精神是师德素养的核心

敬业精神是师德素养的核心

习近平总书记指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。”作为教师，我们也应该有自己的教育之梦，在三尺讲台上活出人生的精彩。党的十八大报告分别从国家、社会、公民三个层面提出了社会主义核心价值观，“爱国、敬业、诚信、友善”这8个字对我们每个公民都提出了新的、更高的要求，是我们每个公民的价值追求。作为公民，主要是通过职业来体现对国家、社会、家庭的责任。因此，敬业不仅仅是每一位公民最基本的道德要求，也是教师师德素养的核心要素，更是个人梦想成真、活出人生精彩的重要保障。

2014年9月9日，习近平总书记在看望北京师范大学师生时指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”他认为好老师应该具备“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”四大特质，而这四大特质都只有建立在敬业的基础上才有可能实现。那么，怎样涵养教师的敬业精神进而提高教师的师德素养呢？笔者认为敬业精神的培养应该从爱业、乐业、精业、勤业四个方面入手。

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爱业——全面认识教师职业

爱业是敬业的前提和基础，那些总是抱怨当教师工资低、待遇差、任务重、事情杂、压力大的人是不可能敬业的。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师的爱首先要落实到爱教师职业、爱学生上面。爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”热爱教师职业才能当好教师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱学生才能把学生教育好。教师的教学风格可以各显身手，但爱必须贯穿于教育过程的始终。爱是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。教师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱人间一切美好的事物。爱业，教师要从以下四方面端正认识：

第一，要认识教师职业的特点。教师是做育人工作的职业，教师工作的对象是有自己的思想认识、情感好恶、兴趣爱好的活生生的人，人与人之间只有通过情感交流才能建立起互信的友好关系。所以，教师必须有爱心才能走进学生心灵，只有走进学生心灵才能产生教育效果。教师看学生的眼神应该是慈爱、温情、友善的，透着智慧、透着真情、透着信任、透着期望。教师对学生的教育和引导应该是充满爱心和期待的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情、导之以行，让学生“亲其师”“信其道”。有爱心、耐心、宽容心是教师职业的主要特点。

第二，要发现教师职业的优点。每个职业都是社会的重要组成部分，职业本身并无好坏优劣之分，好与不好关键在于怎么认识它。其实，与其他职业比较，教师职业的优点是很多的，比如：有寒暑假，假期比较长；工作有规律，工作环境好；收入稳定，并且会随着教龄增长；有利于子女教育，能为子女营造良好的学习环境；工作独立，自主性强；工作具有挑战性和发展性，职称可以从初级一直发展到正高级，发展空间巨大；成天与青少年一起能保持年轻心态；教学相长，越教经验越丰富；师生有长久的情谊，退休没有失落感等。只有尽力去发现教师职业的优点，才会认同教师职业，爱上教师职业。

第三，要明确教师育人的职责。育人先育心，立人先立德，教师要“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”。教师的劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。要求学生做到的，自己要先做到；不准学生做的，自己决不能做。教育是陶冶、是潜移默化、是言传身教，教师的职责是育人，为人师表是教师职业最显著的特征。教师要认真领会习近平总书记的教导：“选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”

第四，要认同教师工作的价值。教师不是只有付出没有收获的“春蚕”“红烛”，教师工作具有物质和精神价值。教师不仅仅是一门职业，是能经历人生、锻炼身心、创造人生价值，更能在教学相长、人际交往、自我实现中使自己不断获得精神享受和能力发展。教师一定要认同教师工作的自我价值，工作是人生最主要的生活经历，是人生幸福最主要的来源，只有爱工作才能做好工作，才能经常从工作过程中获得成就感、幸福感。因此，教师必须牢固树立“爱工作就是爱自己”的观念。

02

乐业——学会享受教育过程

乐业才能从工作过程中获得乐趣。现在许多青年教师感叹教师难当，重要原因之一是没有以积极的心态去看待学生、看待教育工作，没有建立和谐互信的师生关系和同事关系。教师的工作是育人，每天都要与人打交道，学生、家长、同事都是人，教师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭条件、学习状况不一样的学生和性格素质不一样的家长和同事，必须在尊重的基础上与他们交往，不能因为有的学生成绩不好不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能因为家长说了什么不好听的话就把气撒在学生身上。尊重和爱是建立良好人际关系的基石，以尊重和爱对待学生、家长和同事，以积极的心态对待工作，才会感觉到教育教学的过程是一种享受。

乐业才能享受到工作成功的乐趣。爱因斯坦认为：“在学校和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。”教师只有乐业，才有做好教育教学工作的动机，才能在教育教学过程中不断获得成功，才会收获教育教学过程中的幸福感受。

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精业——乐于学习善于应用

教师是一个学习型岗位，尤其在信息爆炸的信息化社会，一天不学习就会落后。陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求教师始终处于学习状态。

唐代韩愈在《师说》中早就说过：“师者，所以传道受业解惑也。”要传道，就要知道、尊道、循道；要授业，就要学业、精业、勤业；要解惑，就要博学、善思、会用。只有这样，才能做好“传道受业解惑”的教师工作。要精业，就必须具备扎实的教育教学理论知识和娴熟的教师专业技能。好老师“不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导”。教师要想“能够在各个方面给学生以帮助和指导”，就必须勤学知识，苦练技能，以自己高尚的人格、渊博的学识、高超的教育教学能力去感召学生，让学生佩服你、崇拜你、喜欢你，这样才能让学生“亲其师而信其道”。

04

勤业——教育教学要全心投入

教育是一项非常复杂的工作，教师既要备课上课，又要教育管理学生，还要沟通家长以及应对各类社会工作和评估检查等。尽管教师的工作千头万绪，但主要是教育教学工作。教育教学工作能否干得好，关键在一个“勤”字，只有勤业才能干好教育教学工作。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，这些都要靠教师全心投入教育教学工作的勤业态度才有可能养成。教师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的勤业精神，兢兢业业做好教育教学工作。“简单的事反复做，你就会成为专家。”教师要干一行爱一行，不能把教师岗位仅仅当作一个养家糊口的职业，要把教师岗位作为终生为之奋斗的事业，有了为事业奋斗的决心，才能想方设法备好课、上好课，才能在教师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩，才能在教师岗位上达成自我实现的目标。

敬业精神代表着对个人价值的不懈追求，是教师师德素养的核心。教师只有敬业爱岗，全身心地投入到教育教学工作中，做好本职工作，才能当好学生的引路人，才可能为国家、为社会、为家庭，也为自己创造美好幸福的未来，实现自己的教育梦想。