小班语言《谁咬了我的大饼》反思

小班语言《谁咬了我的大饼》反思

活动设计背景

是我在无意间看到的,整本书充满了悬念,每个片段都很精彩,通过牙印贯穿故事的始终,最后的结局令人感到意外。一只小猪躺在一块看起来就很美味的大饼上,此时的大饼是完整的,小朋友继续看下去就会发现,在大饼上出现了半圆形状的缺口,“是谁咬了小猪的大饼呢?”带着这样的疑问故事就这样展开了,小猪开始寻觅那个咬大饼“小偷”。他遇到了小鸟,便问小鸟有没有咬它的大饼呢,小鸟说没有,可是要怎么证明小鸟的清白?这又是一个有趣的悬念。对!让小鸟咬一口,小鸟咬下的痕迹是尖尖的,与偷吃大饼的小偷留下的痕迹不一样。通过猜想、对比、验证等方法寻找这个“小偷”。可是,此时小猪的大饼已经被咬去了一大半了,小猪累了,它自己还没有品尝一下自己的劳动果实呢,于是它也咬了一口,就在这时,发现了吗?小猪留下的牙印是不是与那个偷吃大饼的小偷留下的牙印一模一样呢?通过设置悬念吸引幼儿和小猪共同找到咬大饼的“真凶”。在这个活动中,通过操作大饼教具,更加直观的观察和对比各种牙印。教学反思

在本活动中,幼儿能掌握故事内容,并能大胆想象与猜测,在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯,使用PPT,效果不理想,由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕,所以活动中幼儿不是很主动,而且兴趣也不浓。发现不足之后

进行修改,然后再次试上,这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述,幼儿对动物的牙印很感兴趣,很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时,有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼,但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的,当时我很着急,因为小猴不是故事中的小动物,在通过多次的对比、验证、猜测之后,最终找到的答案,而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时,我们在前面已经揭晓了故事的结局,解开了悬念,所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候,幼儿讲述的积极性就提高了,最后在验证自己的猜测,这样来之不易的结果让幼儿很开心,体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐,这样声图并茂,提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。