平遥现代工程技术学校（原名平遥县职业学校）是一所公办院校，建校于1984年9月，2009年经山西省人民政府批准改制为山西省全日制普通中等专业学校，为首批国家级重点职业学校，首批国家中等职业教育改革发展示范学校，首批山西省中等职业学校管理五星级学校。学校占地面积230亩，教职工500多名，在校学生5300多人。在管理体制上，实行以系管理的模式。下设美术、音乐、工艺、商务、机械、旅游六个系，开设33个专业方向。
近两年来，学校在探索中前进，在实践中总结，提出了“自信、平等、开放、包容”的办学理念；制定了“一三五”办学目标，一年目标是建设“四个校园”：书香校园、文化校园、活力校园、幸福校园；三年目标是打造“四个中心”：升学预备中心、产教融合中心、文化交流中心、人才信息中心；五年目标是“办中国职教名校”。把“办最好的学校，做最好的自己”作为学校的使命，通过多种管理方法和渠道，让校园更美好、师生更幸福、家长更满意、社会更和谐。最终实现做有情怀的德育，育有梦想的学生，办有温度的学校。
管理定位——培养优秀而幸福的现代人
习近平总书记在全国教育大会提出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是教育的根本问题。
为了全面贯彻党的教育方针，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，学校将学生管理定位为：“培养优秀而幸福的现代人”，具体就是培养成会做人、有素养、会做事、有技能的人才，为平遥的未来发展培养人才。
学校让每个学生全面地了解自己、了解专业、了解社会，共享人生出彩的机会，成为一个能够使自己幸福和使他人幸福的现代人。最终达到三个统一：国家要求、社会需求、学校追求的统一；全面贯彻方针、面向全体学生、促进全面发展的统一；做有情怀的德育、育有梦想的学生、办有温度的学校的统一。
管理保障——对学生管理工作的热爱、重视、支持
学生管理最大的保障，就是学校一把手对学生管理工作的热爱、重视、支持。学校发展的各个方面，都离不开学生管理。所以，学校在学生管理机构建设上，完善了共青团、学生会从校、到系、到班的机构，充实了人员，成立网格化管理小组、班主任工作室、德育工作研究会，开辟心理辅导室等。在管理团队的建设上，从校内外选拔优秀人才从事学生管理，充实加强政教干部队伍，加强班主任队伍的选拔和提升，通过提高经济地位和政治地位确立班主任在学校管理中的突出位置。在经济投入上，每年用于学生管理的费用在200万元以上。
管理特色——“六多”“六子”
一、多种课程，打好全面发展的“底子”
学校综合考虑办学实际、专业特点、地方特色、时代需要，开发出一系列有实用价值、有鲜明特色的校本课程。自主开发了社团课程、研学旅行课程、礼仪课程等九大课程。每天大课间操的“一日一教育”，每天一个主题演讲、每日国内外新闻，天天传播正能量，想不学好都难。
二、多方联动，扣好合格公民的“扣子”
家庭是人生的第一所学校，在家庭中没有扣好的，学校要多方联动，帮助学生扣好职业生涯的第一粒扣子。学校推行“三个共育”措施:
1.家庭和学校共育人才。学校成立家长学校，开设家长课程，推出“好家风好家训”系列活动。
2.学校和企业共育人才。学生进入企业前，开设企业文化课程、企业研学课程等；进入企业后，实行“双身份双考核”和“双主体评价”。
3.学校和社会共育人才。一方面通过开放校园，让家长和社会各界走进学校、了解学校从而认同学校；另一方面，主动走出去，通过举办消夏晚会、组织志愿服务、参与各类表演，使家长和社会各界成为学校教育的参与者和宣传者。近两年，学校免费向社会开放体育场、图书馆、美术馆，参与、承办各种大型公益活动、文化活动，既培养锻炼了学生，又在社会上树立了良好的形象。
三、多元评价，用好终身发展的“尺子”
评价是“指挥棒”，是办好公平而有质量的教育的一把“尺子”。学校从“以人为本”的学生观出发，形成了基于常规的基础积分、基于考试的绩点积分、基于奖励的加权积分的三大模块积分管理体系，使学生评价从单项转向了多元，从惩戒为主转向了激励为主，从定性评价转向了发展性评价。例如，加权积分模块里设立了技能之星、礼仪标兵、形象大使、读书明星、优秀志愿者等奖励项目，让每一个孩子在学校里找到存在感、价值感和幸福感。
四、多样实践，搭好自我成长的“台子”
学校组织了丰富多样的自我管理、自我服务、自我教育的实践活动，比如行知班、学生事务中心、劳动实践体验等。如学生事务中心，把接受快递等各类项目纳入“一站式”服务，由学生为学生提供服务。行知班，除了全天候参与学校管理，还延伸到全县的六所敬老院，每周五到敬老院做志愿服务。
五、多彩活动，建好温暖幸福的“园子”
为了提高师生的获得感和幸福感，学校每年要开展一系列活动，如十佳班长魅力展示、学生才艺展示、形象大使评选等；举办“校长有约”大型面对面交流活动，倾听学生心声；中秋、元旦等节庆，免费提供月饼、年夜饭、瓜果、发文具、发贺卡等。学校用实实在在的行动，让全校师生感受到学校的“温度”和浓浓的爱。
六、多重发力，架好队伍成长的“梯子”
班主任是学生管理的主体和关键，是学生健康成长的梯子。班主任津贴提高到12000元，选拔干部要从班主任中产生，增强了班主任岗位的吸引力，从班主任专业成长上形成了比较成熟的培养体系。组织好一个论坛：专家论坛；搭建了两个平台：班主任工作室和德育研究社；抓好三项活动：每学期读一本书、每月撰写一篇班级叙事、每周阅读一篇好文章；走好四部曲：专业阅读、专业研讨、专业写作、成为专家。要求班主任掌握四种能力，适应四种角色。近年来，魏书生、余国良、张万祥、邹越等德育专家走进我校，为班主任队伍专业成长打开了一扇智慧之门。第十届全国中小学班会课研讨会也在我校召开，全国德育特级教师张万祥老师和与会的专家，对学校的德育工作、班主任素质和学生表现给予高度评价。
管理成效——成为山西职业教育的示范校、窗口校
学校坚持正确的办学方向，尊重师生主体地位，校园真正成为书香校园、文化校园、活力校园、幸福校园， “走进现代，走向未来”成为耳熟能详的一句广告词。招生人数逆势增长，连续两年招生人数达到1800余人，创下了山西省中职学校“8个最”：校园环境最美、在校人数最多、升学就业最好、技能大赛最强、专业门类最全、学生管理最优、领导关注最高、社会影响最广，成为山西职业教育的示范校、窗口校。
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