【教学设计】培智二上生活语文《土木火》教学设计

教学

目标

A组

1.能独立认读“土”字。

2.参与学习活动，提升观察能力和语言表达能力。

3.知道生字“土”由哪几种笔画组成，能独立书写生字“土”。

4.调动已有生活经验认识自然事物，体验大自然的美好，增强对大自然的热爱之情。

B组

1.能独立认读“土”字。

2.参与学习活动，提升观察能力和语言表达能力。

3.知道生字“土”由哪几种笔画组成，能利用蘑菇丁拼出“土”字。（包宏欣可尝试独立书写，柳启麒可在老师帮助下练习书写。）

4.调动已有生活经验认识自然事物，体验大自然的美好，增强对大自然的热爱之情。

C组

能参与课堂学习，个别能在老师帮助下认读“土”字，能在老师或家长帮助下利用蘑菇丁拼出“土”字。

康复

训练

认知训练：通过图片认识土、土地、泥土，了解土的作用。

动作训练：借助握握球和蘑菇钉，练习抓握，进行手臂的大运动和手指的精细动作训练。

习惯养成训练：正确的阅读姿势、坐姿、书写姿势等。

教学

重点

A组

认读生字“土”。

B组

认读生字“土”。

C组

在老师帮助下听指令找出生字“土”。

教学

难点

A组

独立书写生字“土”。

B组

感知“土”的结构，个别能描写。

C组

参与集体学习，不因过激行为影响课堂纪律。

教学

准备

PPT、握握球、广告牌、田字格、蘑菇钉等

过程预设

设计意图

一、情境导入

1.观看植物园视频片段，提问：在视频中你看到了什么？

2.秋天来了，大自然又是一派美丽的景色，周末，张老师又到郊外走了走，拍了一些照片，老师很想把这些美丽景色分享给大家，想不想看啊？不过啊，老师有一个小小的要求，我们要一边看，一边找，说说图片中有哪些景物。

（教师播放照片，让学生找一找，图片中出现了哪些景物？）

3.小结：这些美丽的景物就在大自然中，就在我们身边，让我们一起来走近它们。

4.板书课题：10 土木火

领读，齐读课题。

二、识字教学

1.出示“土”的图片，引导学生观察。如图中有什么？你在哪里见过它？

看一看，它是什么颜色？什么样子的？想一想，它和我们的生活有什么关系？

2.小结：图中的是土，万物生长需要土，花儿需要土，蔬菜需要土，小草需要土，大树需要土，盖房子也需要土。（教师一边说，一边播放幻灯片）

3.指导发音，正确读出“土”字，并指名读，纠正发音。

4.能不能给“土”找一个朋友？

PPT图片提示，土——土地——泥土——土豆

动画演示，A类生可以尝试用“土”说一句话。如“小草从土地里钻出来。”“蚯蚓（土拨鼠）的家在土地里。”

4.广告牌中找你认识的字，并圈出来。

汇报交流，适当引导捕捉广告牌中信息。

三、写字教学

1.同学们学得真棒，看来我们都会认读“土”字了，我们不仅要会认，还要会写呢。请同学们观察一下，“土”字由哪几种笔画组成的？

2.多媒体播放“土”的笔顺。

3.学生手拿握握球，跟老师有节奏地练习捏握握球。接着，手拿握握球举起手臂在空中用手臂书写“土”。

4.放下握握球，跟老师一起做手指游戏。

5.书写、描红练习。（播放轻音乐）

A类生在黑板田字格中写（含B层包宏欣、柳启麒）

BC类生利用蘑菇钉拼一个“土”字。

四、课堂总结

1.说说这节课你学会了什么？

2.教师小结：这节课，我们认识了一个生字“土”，大多数同学还会写了，还了解了关于土的知识。

五、课外作业

每个同学发一个塑料袋，让爸爸妈妈带着你在家附近寻找土，并亲自用手抓一两把装到袋子里，明天早上来了交给我。交来的时候，需要向我说明，你是在哪里找到这种土的。

通过欣赏视频及图片，引导学生正确认识自然事物，加深对自然环境的认知和感受。

教师用句子串联成画面，让学生感知大自然的美好以及土在大自然中的作用。

用“土”组词说句是对AB层学生设计的，以图片和视频来拓展学生思维，降低难度。

广告牌中寻找认识的字，引导学生在生活中识字，及时巩固已学知识。

对学生分类分层，进行书写、握握球和蘑菇钉练习，训练学生的粗大与精细动作，关注了每一个学生，让每一个学生参与学习。

板

书

设

计

10 土 木 火

土——土地——泥土