今天，我将跟大家分享第三阶段的成长故事。
第三阶段（1997年——2002年）：温和坚定情感带班
由于1996、1997连续两年的中考我带的班都取得了辉煌的成绩。1997年9月，我被组织调动到镇级中学。
在镇中学，我带了两届学生。这个阶段我做了母亲。以前性格自带的麻辣、犀利都随着孩子的呀呀学语不见了，取而代之的则是温情脉脉。以前看到学生，多是恨铁不成钢咬牙切齿，做了母亲之后，看到学生就会心生欢喜。
我还记得我带99届时，由于是中途接班，孩子们起初对我有些排斥。面对孩子们的怀疑与敌视，我竟然没有一点火气，而是默默地身体力行地为孩子们做着各种事情；在言语表达方面，我也一改以往的犀利，不管学生如何对我，我都温和地与之交流。半个学期下来，每个学生都真心接纳了我。
课余的时候，我也喜欢把我的儿子带到教室或者办公室。我的那些学生看到我那呀呀学语的孩子，喜欢得不得了，一有空，就抢着来帮我带孩子。就是现在，毕业已经20来年了，这些学生只要看到我或者是打电话给我，第一句话都不是向我问好，而是问我儿子的情况：点点（我儿子乳名）怎么样了？每一次听到这样的问话，我都会既嫉妒又喜悦。
因为我的温情和勤勉，再加上我有个可爱的儿子经常出入我的班级，我与这一届的学生相处得可谓是鱼水情深。尤其是中考前的那一个学期，我和孩子们的感情简直是到了互不相离的地步。为了让他们安心地学习，我几乎为他们解决了一切后勤上的后顾之忧。比如每天早晨早早起床为住宿学生煮鸡蛋，每天中午我都会烧几锅开水凉着，下午提到教室为孩子们清热解暑。班里有十多个住宿学生，离家远，生活差，晚上下了晚修还舍不得回宿舍休息，看着他们勤奋而疲惫的身影，真心疼啊。于是我就会准备一些面点，拿到孩子们的宿舍，让他们加点餐，垫垫肚子好睡觉。20多年过去了，那些曾经在晚上吃过我的加餐面点的孩子，始终不忘我对他们的好。有一个孩子曾经对我说，老师啊，工作之后，我也到了很多地方，吃了不少美食，但我始终记得你做的蒸饺是最好吃的。
99届学生虽然是中途接班，但我把学生当自己的孩子来对待，所以，我赢得了每个学生的爱戴。而学生又把对我的爱戴转化为学习的动力，所以，这一届的学生中考，创了全区新高，几乎每个认识我的同行都会羡慕地说，你真厉害啊，竟然放卫星了！
而2002届学生，更是让我真切地认识到：把师爱做到极致，教育才会走向极致！
平心而论，2002届的学生是我为师30年来，遇到的个人素质乃至集体素质最优秀的一届学生。全班共65个学生，几乎每个学生都能写一手漂亮的字。我还清楚地记得，初一上期期末测试，数学成绩90以上的学生就有40多个，而我教的语文，不论何时测试，没有一个不及格的学生，语文功底再差的学生，都能考70分以上。这些学生不仅学习能力强，生活习惯、行为习惯也非常好，更难得的是，全班整体性格温和。
面对这样的学生，脾气再大的老师，也不可能乱发无名火。我想，我的性格之所以能由急躁转化成温柔跟这个班级的学生性格是有很大关系的。
在我的带班生涯中，我以为带2002届学生是最轻松的。因为他们温和，所以我整天也是乐呵呵的，因为他们的学习习惯好，所以在教学上我颇有成就感。我每天做的，就是友好热情地与他们相处，设身处地地为他们着想，耐心地等待着他们成长。当然我也会明确地告诉他们我的梦想。我每天都在追逐梦想，我不仅口头上描述我的梦想，我还把自己的生命姿态变成了奔跑的姿势。不论是在教室，还是在办公室，我的学生都能看到我孜孜不倦学习的身影。也就是在这三年时间里，我读完了大学本科课程，拿到了汉语言文学教育专业的本科文凭。
现在来看，2002届学生上大学的最多，其中不乏有研究生，博士也不少。从就业情况来看，有大学教师，公务员，企业高管等。我曾经玩笑似的对一个女孩说：“女孩子，读那么多书干什么呀？谨防有一天读成剩女哦。”这个女孩子马上反驳道：“老师，你是我们的精神领袖，你比我们年纪大，你都在追逐你的梦想，我们为什么不趁现在年轻努力去追逐自己的梦想呢？”
回想这五年时间，应该是我教育生涯中最为得意与辉煌的时间。究其原因，除了学生本身素质高之外，我以为最重要的还是我有了一颗真正的爱心。“没有爱就没有教育”，这是一句在教育界流传非常广泛的名言。不过，我始终认为，光有爱心是不够的，爱心装在心里学生看不见，挂在口上靠不住，学生真正需要的是老师行动上表示出来的爱心。比如学生失败了，一抹鼓励的眼神，学生受委屈了，一个温暖的拥抱，学生犯错了，一句贴心的话，学生生活短缺了，毫不吝啬的帮助，学生在成长的过程中遭遇了困惑，真诚地走进他们的内心助其脱困。
我始终认为，一个把师爱做到极致的班主任，长期用真情去浇灌学生的心田，即便不专业，即便只靠感情，也可以把班级带得风生水起。
（未完待续）
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