教师说课的“四大原则”（收藏备用）

“总听见有小伙伴说，说课难，说课难。其实不然，只要我们掌握好说课的“四大原则”，其实说课并不难！

科学性原则

科学性原则是说课的基本要求，主要体现在以下几个方面：

1.教材分析正确、透彻：说课中，教师要正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。

2.分析客观、准确，符合实际：说课中教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面，分层次、客观、准确地分析情况，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。

3.符合课程标准要求、教学内容和学生实际：教学目标要在符合课程标准要求的前提下，与教材分析和学情分析保持高度的一致性，要有切实可行的落实途径。

4.紧扣教学目标，操作性强：教法设计应紧扣教学目标，符合课型特点和学科特点，，有利于发展学生智能并且可行性强。

理论联系实际原则

在说课活动中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学实践有机结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1.说课要有理论指导：在说课中，对教材的分析应以学科基础理论为指导；对教法的设计应以教学论和学科教学论为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。

2.教法设计应上升到理论高度：说课中，教师应尽量把自己的每一种教法设计都上升到教育教学的理论高度并接受其检验。

3.理论与实际要有机统一：在说课中，要做到理论切合实际，就要做到：实践是在理论指导下的实践，理论与实践要高度统一。

实效性原则—说课活动的关键

任何活动的开展，都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这种简易、的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

创新性原则—说课活动的生命线

在说课活动中，说课人一方面要立足于自己的教学特长、教学风格进行说课设计；另一方面，更要借助同行、讲师参与评说，众人共同研究，树立创新的意识和勇气，从而不断提高自己的业务水平。只有在说课中不断发现新问题，解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。

绝对不可以动怒，我会一笑了之，然后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊。