3.试讲题目：《aoe》

3.试讲题目：《aoe》

　　1.题目：《aoe》

　　2.内容：

　　2.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)利用情境图指导学生学习a、o、e，读准字音，识记形;

　　(3)配合教学内容适当设计板书。

　　3.答辩题目：

　　(1)你的教学重难点是什么?

　　(2)拼音教学可以用哪些方式?

　　参考解析：

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　(出示图片)图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么?

　　(早晨， 太阳公公出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的大白鹅哦哦叫，大公鸡喔喔啼，好象在向他们问好。)

　　(总结图意)大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好~

　　出示aoe卡片。结合图片再次引导学生朗读。

　　(二)整体感知

　　1.分析情境

　　观察课文情境图，看看图上都画了些什么?邀请小朋友用自己的话表述看到的画。

　　(在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“ɑ——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，一只漂亮的大白鹅听到了歌声游过来，也来凑凑热闹。)

　　2.发音指导

　　(1)瞧!这个女孩又在张大嘴巴练嗓子了，你们知道她是怎么唱的吗?谁来给大家表演一下?

　　(2)教师出示ɑ的卡片，强调ɑ发音时嘴巴要张大，学生齐读。

　　(3)听到小女孩的歌声，大公鸡也唱起歌来，它想和小女孩比比赛，看谁的歌唱得好，那大公鸡是怎么唱的?学生自由表演。

　　(4)教师讲解o发音时，嘴巴拢圆，舌头后缩，舌面微微隆起，出示卡片，学生齐读。

　　(5)“o”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧，在清澈的河水中，谁游过来了?(大白鹅)它一边游还一边唱歌呢，你们知道大白鹅怎么唱歌吗?

　　(6)教师强调e发音时，嘴巴要扁，带领学生齐读。

　　(三)书写指导

　　1.仔细观察情境图，在图中找出我们的ɑoe三个字母宝宝。(ɑ像小女孩圆圆的头和小辫子;O是公鸡打鸣出来的叫声;e像大白鹅在水中的倒影。)

　　2.讲解四线三格。

　　3.教师示范书写，讲解笔画、笔顺，强调书写格式。

　　明确：“ɑ”先写左半圆，接着在第二线起笔，再写竖右弯;写“o”的时候，从左上起笔，到三线再到二线收回来;写“e”从中格的中间开始写小短横，写到这儿把笔停下来往上写到第二线，再往下，写一个半圆，不要封口，要留下一道缝隙，一笔写成。“ɑoe”的家都在四线格的中格。

　　(三)我会用

　　教唱儿歌。(圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红彤彤，公鸡叫鸣ooo。青青池塘一鹅，水中倒影像个e。)

　　(四)小结作业

　　1.小结：学生畅谈收获。

　　2.作业：将今天所学的三个字母宝宝回去读给自己的爸爸妈妈听。

　　【板书设计】略

　　【答辩题目解析】

　　1.你的教学重难点是什么?

　　【参考答案】

　　我的教学重难点根据新课程理念以及学生情况设计如下：

　　1.重点：ɑ、o、e的发音。

　　2.难点：e的发音及ɑ、o、e的写法。

　　2.拼音教学可以有哪些方式?

　　【参考答案】

　　拼音教学的方法有很多，在这里主要介绍我了解到的常见几种。

　　第一，读儿歌、编顺口溜或口诀。

　　将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。比如：

　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

　　第二，做游戏。

　　在练习巩固时，可以加入有趣的游戏活动，营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围。如“找朋友”：学生手拿拼音卡片，帮拼音卡片找朋友(与拼音相对应的物品。)

　　第三，对比记忆。

　　由于学生的思维局限，只能形象记忆，但是在拼音中，很多形近的字母，这种情况下，可以采用对比记忆的方式帮助学生区分。比如：

　　b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜对比记忆——像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。