答幼儿教师第25问：区域游戏时，如何让幼儿了解区域的活动常规并自觉遵守呢？
第25问：区域游戏时，如何让幼儿了解区域的活动常规并自觉遵守呢？三、游戏常规培养中的问题 区域游戏活动的常规包括：幼儿自主地选择区域游戏内容；爱护玩具和游戏材料；能收拾整理玩具物品，保持游戏环境整洁；不大声吵闹，不影响干扰别人活动；游戏中与同伴友好合作。这些常规，除了告诉幼儿之外，还有哪些方法能让幼儿了解并自觉遵守呢? 1、有效利用标记 标记是一种非常适合幼儿年
幼儿教师问答
答幼儿教师第33问：如何培养幼儿良好的操作常规？
第33问：如何培养幼儿良好的操作常规？操作活动在各年龄阶段幼儿的学习活动中都占很重要的位置。操作中的常规培养也就因此显得格外重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高幼儿的学习效果。那么，在操作活动中到底有哪些常规呢? 概括起来有三点：正确使用工具和材料，并在用完后放回原处；保持桌面、地面整洁，把垃圾废物收进垃圾箱；轻拿轻放桌子、椅子。
答幼儿教师第26问：当进入某个活动区的幼儿人数超过了限定的人数时，怎么办？
第26问：当进入某个活动区的幼儿人数超过了限定的人数时，怎么办呢？开展区域游戏活动前，教师首先应该根据以往的经验对幼儿想做什么、怎样做和有可能怎样做有心理准备，然后，和幼儿起制定区域活动的规则，包括怎样玩以及每个区域每次活动的人数。遵守游戏的规则是非常必要的，但如果有时出现了超出限定人数的情况，教师应观察了解在先，介入指导在后。 1、一种情况是，幼儿在进行恰当的
答幼儿教师第34问：幼儿园的互动环境包括哪些内容？墙饰包括那些类别
第34问：幼儿园的互动环境包括哪些内容？墙饰包括那些类别？互动环境创设篇 幼儿是在与环境的互动过程中展示个性、实现成长的。幼儿园班级环境创设是一个永恒的话题，也是新入职教师必须面对的工作之一。班级环境不仅要体现对美的追求，更要能激发幼儿探索的欲望、满足幼儿探究的需要、展示幼儿创造的能力，要能成为幼儿成长的“老师”。本篇不仅阐述了如何创设生活环境、游戏环境、教学环境、墙饰环境
答幼儿教师第18问：如何引导做事拖拉的幼儿抓紧时间？
第18问：如何引导做事拖拉的幼儿抓紧时间？每个班级里都有做事情比较慢的幼儿，教师的催促往往不能解决问题。你不妨尝试以下方法： (1)通过游戏比赛加以改变 教师可以经常与幼儿玩一些小的竞赛游戏，使幼儿在游戏中提高自己动作的敏捷程度。例如，比赛看谁跑得快、比赛看谁穿衣服快等，这些游戏能激发幼儿的进取心。此外，教师还可以让幼儿与他自己进行比赛：
答幼儿教师第27问：面对外来参观的客人，幼儿是向客人主动问好还是继续游戏
第27问：面对外来参观的客人，幼儿是向客人主动问好还是继续游戏？当外来参观的客人走进班级时，教师应根据客人到来的时间不同采取不同的引导方法： 在游戏活劝开始之前： 教师可以引导幼儿向客人们问好。 在游戏活动进行中： 游戏是幼儿的生活，在游戏时他们最投入，甚至客人来了他们也未曾察觉，这时候不如顺其自然，即幼儿发现了客人就自然打招呼，没有看见的就继续游戏
答幼儿教师第35问：小、中、大班怎样布置主题墙？
第35问：小、中、大班怎样布置主题墙？主题墙是围绕主题活动所创设的一系列涉及物质和精神的墙面环境。幼儿视线以上的墙面体现的主要是中长期目标，往往会涉及健康、社会、艺术、语言等各领域内容；而幼儿视线以下的墙面主要体现的是近期目标，是主题活动中的某一个分支。在布置主题墙面时，要以美观、得体、适合幼儿年龄特点为前提。 1、小班幼儿的主题墙饰要富于情境化，生活化，让幼儿能够体会到家
答幼儿教师第28问：如何顺应幼儿的需要，和幼儿一起修改完善常规？
第28问：如何顺应幼儿的需要，和幼儿一起修改完善常规？1、让幼儿亲身实践，从比较中得出结论 让幼儿亲身体会哪个常规制度更好，更适合本班。比如：在中班的建构区游戏中，幼儿对建构游戏都十分感兴趣，每天都有许多小朋友想要在建构区玩。一次，建构区中一下子来了8个小朋友，大家谁也不愿意把机会让给别人。于是，教师就请8个小朋友一起玩。一开始，幼儿还很兴奋，不一会儿，就听见小朋友告状的声音，“老师，
答幼儿教师第36问：怎样让墙饰与幼儿进行有效互动？
第36问：怎样让墙饰与幼儿进行有效互动？环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。幼儿园墙饰环境是幼儿园整体环境的一个重要组成部分。墙饰环境的创设能激发幼儿的参与，有利于促进幼儿身心的健康发展，还有助于发挥幼儿的个性和潜能。 1、要想让墙饰能够与幼儿进行有效互动，墙饰必须要引起幼儿的兴趣 教师要对幼儿进行观察，与幼
答幼儿教师第19问：过渡环节组织哪些活动可以让常规安静有序地进行？
第19问：过渡环节组织哪些活动可以让常规安静有序地进行？过渡环节作为一日生活中的一部分，也蕴涵着很多教育契机。那么，幼儿园的过渡环节具体是指什么呢？是指一个活动和另一个活动衔接的中间环节。在这个环节中，教师可以组织幼儿有序地进行活动，既不使时间被浪费掉，也避免幼儿因为等待无聊而出现一些行为问题，如打架、争执、乱跑等，以致影响下一节活动的顺利开展。 1、音乐活动 教师可以选择
