幼儿园大班角色游戏《创意火锅店》活动实录反思 【幼儿教案】

幼儿园大班角色游戏《创意火锅店》活动实录反思 【幼儿教案】

活动实录：

美嘉是火锅店的大厨，她正在制作创意火锅。嘉嘉找来了一个白色的大盘子，还有一个纸杯，然后把纸杯放在了盘子的中间。接着，她便开始铺上材料。她拿起了一个紫色的茄子，边拿起了一个黄色的菠萝边说：“嗯！再加个菠萝吧！”然后嘉嘉在材料盒里左翻翻右找找说：“我想要个大蒜！再放条鱼！再放点南瓜！终于完成了！

谁想来试试我的创意火锅的呢！”妍妍急冲冲地跑到美嘉身边，说：“美嘉！好了没有啊！来了一桌客人，她们想要一份创意火锅！”“刚刚准备好！你让客人稍等一下！马上就来哦！”不一会儿，嘉嘉就把火锅端上了餐桌。“客人们！请享用我的创意火锅吧！”客人们异口同声地说：“好的！”娃娃家的妈妈迎迎还抱着一个小宝宝，她边吃边喂小宝宝，只见她先吹一吹，然后再喂给宝宝吃。

这时，嘉嘉拿着一块板和一支筷子来到了迎迎身边，礼貌地问：“请问，你们想要喝什么饮料，今天有赠送哦！”迎迎想了想说：“草莓汁吧！”“好的，草莓汁一会就来！”嘉嘉说完便快速进了厨房。不一会儿，便拿出来一个茶杯，里面装着红色的小木条，端出来给迎迎，说：“请喝吧！这是送的草莓汁！”“好的，谢谢！”迎迎答。

行为分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往的目标2“能与同伴友好相处”中指出5-6岁幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工，遇到困难能一起克服。目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中指出5-6幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。目标4“关心尊重他人”中指出5-6岁幼儿能有礼貌地与人交往。在观察中，发现孩子们在这些目标中表现得都比较好，各有各的想法，会自己融入到游戏中，目标达成的效果都不错。

特别是嘉嘉，她几乎是全部沉浸在火锅店大厨的角色中，很灵活地利用了材料，以物代物，较好地融入了游戏。

后续支持：

起初，火锅店的生意是冷冷清清的，但是店员妍妍想出了去派发宣传单的主意，于是，不一会儿，就来了很多客人。大厨嘉嘉忙的根本来不及，那么有没有什么办法能解决忙不过来这个问题呢？引发幼儿讨论：有人说请人来帮忙。那么，到底请谁帮忙呢？幼儿又说可以是小客人或者小主人。最后，我总结了一下，火锅店可以在告示栏上张贴海报“招工”，这样就便于想要挣钱的人可以来临时打工，也解决了火锅店忙不过来的问题。火锅店派发宣传单的推销方式很不错，进行表扬，提倡大家使用。火锅店在营业时用的语言很有礼貌，鼓励幼儿多使用礼貌用语，挖掘更多地生活经验。进一步丰富火锅店的锅碗碟，为幼儿的游戏提供有力帮助，便于幼儿操作。

活动反思：

  活动取材是在主题下，内容也是孩子们所喜欢的。但是整个活动的效果是不甚理想的。在之前的导入部分是开展的不错的，孩子们对冬天吃火锅有相关的经验，也很自然地过渡到下一个环节。但是之后的操作部分，由于教师没有讲清楚相关的要求，导致孩子们在操作的时候较为混乱。另外在教具的制作方面也是欠考虑的。塑封的材料，但是放在较为浅的盘子里，导致了孩子们操作的困难。对于数学活动，幼儿操作的相关要求要提清楚，另外在教具的制作方面也要考虑清楚。