教案里到底能不能直接写老师课堂上的话语？

教案里到底能不能直接写老师课堂上的话语？

微友提问

您好！想请教您一个问题。之前有一位老教师告诉我，教案中在创设情境时，可以把教师的话语写出来，这样能直观地看出情境。但是后来学校领导检查教案的时候，说教案里面怎么能直接写上老师说的话语呢？那教案里到底能不能直接写老师课堂上的语言呀？

您好！

读了您的提问，凌哥脑海里面跳出一篇小学语文课文来：

教案中要不要写教师语言，取决于多种因素和目的。

如果凌哥没有机会听教师的课，我希望教师的教案能相对比较详细，这样才能更好地在头脑中根据教案重建课堂。

如果是指导一位新教师的课堂教学，但是有没有机会听讲、听课或看录像，凌哥希望教师能在教案的基础上在另外提供一份课堂语言实录。凌哥可以从中知道教师的言语是否符合相应年级的学生特征，知识基础和能力，等等。——当然，这会非常繁琐，工程也非常浩大，所以，尽量还是要安排现场听课。

如果是日常的教案，是否需要写教师的“用于构建情境的言语”，这也要看情况而定。

比如，如果是在低年级想要用言语来构建情境，对学生来说将有可能是“灭顶之灾”，因为他们还需要将听到的言语在头脑中构建成情境。对于语言能力有限的起始年级学生或者弱生，能听懂词句已经很不错了。要听懂之后（或同时）构建情境，犹如我们读（听）着小说在头脑中放电影，——可是他们还只是初学英语的小学生啊。

所以，在低年级中，建议使用可视化情境，再配上少量合适的教师言语。

在高年级中，教师用恰当的语言来营造情境，对于学生来说其实是一种很好的听力训练活动，而且是一种未经预备的听力训练，可以锻炼学生的英语直接反应能力。那么，教案中，如果能将这些教师言语写下来，有利于教师自己审视这些言语是否是恰当的，也可以帮助其他读教案的人更好地理解教学情境。

凌哥啰啰嗦嗦一大堆的喋喋不休，却没有给您一个确定的回答。在后现代主义的理念下，因为世界是“动态”的、不确定的。面对变化的环境，我们更需要有能动性。“以不变应万变”只是一种生存的态度，而不是发展的策略。