第二章教育与社会发展
第一节教育与生产力
一、生产力对教育的决定作用
（一）生产力水平决定教育的规模和速度。
（二）生产力水平制约着教育结构的变化。
（三）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
二、教育对生产力的促进作用
（一）教育是劳动力再生产的重要手段。
（二）教育是科学知识再生产的手段。
三、人力资本理论
美国经济学家舒尔茨提出
体现了教育对经济的作用
考点突破
人力资本理论说明了()
A.教育对经济发展的促进作用
B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用
D.教育对科学技术的促进作用
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的()
A．生产力发展水平B．政治、经济制度
C．哲学、文化传统D．儿童身心发展特点
决定教育的性质的根本因素是()
A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术
D．文化
第11讲教育与政治经济制度
第二节教育与政治经济制度
一、政治经济制度对教育的制约
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
（一）政治经济制度决定着教育的领导权
（二）政治经济制度决定着受教育的权利。
（三）政治经济制度决定着教育目的。
二、教育对政治经济的影响
（一）教育能为政治、经济制度培养所需的人才
（二）教育可以促进政治民主
（三）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济
考点突破
下列中，教育的哪一方面并不受政治经济制度所决定()
A．教育的方法与手段
B．教育的领导权
C．受教育的权利
D．教育目的的确立
在社会各个因素中，决定教育的性质和发展方向的是()
A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术
D．文化
在不同的社会不同的人享有不同的受教育权，谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的()
A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术
D．文化
在现代社会，决定教育发展规模和速度的因素是()
A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术
D．文化
政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利，还决定着()
A.教育年龄
B.教育目的
C.教育年限
D.教育手段
第12讲教育与文化
第三节教育与文化
一、文化对教育的制约与影响
（一）文化知识制约教育的内容与水平。
（二）文化模式制约教育环境与教育模式。
（三）文化传统制约教育的传统与变革。
二、教育的文化功能
（一）教育的文化传承功能。
（二）教育的文化选择功能。
（三）教育的文化融合功能。
（四）教育的文化创新功能。
三、学校文化
学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化是学校文化的缩影。
（1）学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表达方式。
（2）学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。
（3）学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
四、学生文化
（一）学生文化的成因
1.学生个人的身心特征；
2.同伴群体的影响；
3.师生的交互作用；
4.家庭社会经济地位；
5.社区的影响。
（二）学生文化的特征
1.具有过渡性。
2.具有非正式性。
3.具有多样性。
4.具有互补性。
考点突破
校园文化的核心是()
A.精神文化
B.物质文化
C.组织和制度文化
D.领导者文化
学校物质文化有两种表达方式，一是学校环境文化；二是()
A．组织文化
B．管理文化
C．设施文化
D．制度文化
第13讲教育与社会人口、教育的相对独立性
第四节教育与人口
一、人口对教育的制约作用
（一）人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素。
（二）人口的质量影响教育的质量
（三）人口的结构影响着教育的发展
（四）人口流动对教育的影响
二、教育对人口再生产的作用
（一）控制人口的数量
（二）提高人口的质量
（三）改善人口结构，调整人才构成与流动
教育的相对独立性
教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。
.教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性
.教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上
不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性。
考点突破
人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()
A．可以改变人口质量
B．可以控制人口数量
C．可以调整人口结构
D．可以制约人口迁移
教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的。
A历史继承性B选择性
C相对制约性D协调性
提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：()
A.可以超越社会历史而存在
B.不受生产发展制约
C.对政治经济有促进作用
D.有自身的特点的规律
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