【学前心理学】第四章 学前儿童注意的发展（背诵要点）
【学前心理学】第四章 学前儿童注意的发展（背诵要点）第一节 注意概述一、注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中。二、注意的特点指向性——人在某一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，而忽视了其余对象。集中性——心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度。指向性是集中性的前提和基础，集中性是指向性的体现和发展。第二节 幼儿注意发展的特点一、幼儿注意发展的特征3-6岁儿童注意的特点是无意注意
学前心理学
【学前心理学】第五章 学前儿童记忆的发展（背诵要点）
【学前心理学】第五章 学前儿童记忆的发展（背诵要点）第一节 幼儿记忆发展的特点记忆的意识性——无意记忆与有意记忆、理解性——机械记忆与意义记忆、记忆内容——形象记忆与语词记忆一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展（一）无意记忆占优势1、无意记忆的效果优于有意记忆。2、无意识记效果随年龄增长而提高3、幼儿无意识记是积极认知活动的副产物幼儿无意识记的效果依赖于下列因素：①客观事物的性质——直观、形象、具
【学前心理学】第六章 学前儿童想象的发展（背诵要点）
【学前心理学】第六章 学前儿童想象的发展（背诵要点）第一节 想象概述一、想象的概念想象是人脑对已有表象进行加工改选形成新形象的心理过程。新形象——现实中已存在主体未接触过——现实中尚未有过——根本不可能有。二、想象的种类：1、根据新形象有无目的性（1）无意想象——不随意想象——没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象——做梦、幻觉。（2）有意想象——随意想象——根据一定的目的，自觉进
【学前心理学】第七章 学前儿童思维的发展（背诵要点）
【学前心理学】第七章 学前儿童思维的发展（背诵要点）第一节 学前儿童思维发展的趋势思维出现——2岁左右。3-6岁是思维开始发展的时期。幼儿思维的主要特点——具体形象性。一、思维方式的变化（一）直观行动思维儿童最初的思维是以直观行动思维为主，指以直观的、行动的方式进行思维。1、思维依赖一定的情境2、离不开儿童自身的行动先做后想——边做边想——动作停，思维停（二）具体形象思维——【幼儿期主要思维方式】
【学前心理学】第一章 学前儿童心理发展（背诵要点）
【学前心理学】第一章 学前儿童心理发展（背诵要点）第一节 学前儿童心理发展的趋势学前儿童心理发展历程的一般趋势：从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成系统。一、从简单到复杂（一）从不齐全到齐全（二）从笼统到分化二、从具体到抽象三、从被动到主动（一）从无意向有意发展（二）从主要受生理制约到自己主动调节四、从凌乱到成体系第二节 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征一、人生第一年是儿童心理
【学前心理学】第二章 学前儿童动作和语言发展（背诵要点）
【学前心理学】第二章 学前儿童动作和语言发展（背诵要点）第一节 学前儿童动作的发展一、儿童动作发展的规律（一）从整体到局部的规律（二）首尾规律（三）近远规律（四）大小规律（五）无有规律二、儿童动作发展可以分为四个阶段（一）反射动作阶段——0-4个月（二）最初动作阶段——两岁前（三）基础动作阶段——2-7岁（四）专门化动作阶段——7-14岁第二节 学前儿童言语的发生一、语言、言语概念（一）语言人类在
【学前心理学】第三章 学前儿童感知觉的发展特点（背诵要点）
【学前心理学】第三章 学前儿童感知觉的发展特点（背诵要点）第一节 感知觉概述一、感觉概述（一）概念感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（二）分类 1.外部感觉——包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等。 2.内部感觉——包括运动感觉、平衡感觉、内脏感觉等。（三）感受性和感觉阈限 1.感受性是指感觉
