【学前心理学】第二章 学前儿童动作和语言发展（背诵要点）

【学前心理学】第二章 学前儿童动作和语言发展（背诵要点）

第一节 学前儿童动作的发展

一、儿童动作发展的规律

（一）从整体到局部的规律

（二）首尾规律

（三）近远规律

（四）大小规律

（五）无有规律

二、儿童动作发展可以分为四个阶段

（一）反射动作阶段——0-4个月

（二）最初动作阶段——两岁前

（三）基础动作阶段——2-7岁

（四）专门化动作阶段——7-14岁

第二节 学前儿童言语的发生

一、语言、言语概念

（一）语言

人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种约定俗成的符号系统，是一种社会现象。

（二）言语

言语是运用语言进行实际活动的过程，一种心理现象——口头言语、书面言语、内部言语。

二、学前儿童言语发生发展的趋势

1、对语言的接受，即感知(听、看）和理解（听懂、看懂）过程

2、发出语言，即说或写。

（一）语音知觉发展在先，正确语音发展在后

（二）理解语言发展在先，语言表达发展在后

三、学前儿童言语发生发展的阶段

（一）前言语阶段——1岁前

1、言语发生的准备

（1）说出词的准备

（2）理解词的准备

2、前言语阶段的三个小阶段

（1）简单发音阶段（0-3个月)。

（2）连续音节阶段(4-8个月）。

（3）学话萌芽阶段(9-12个月）。

（二）言语发生阶段——1-3岁

1、言语发生的标志：说出最初的词和掌握其意义。

2、言语发生阶段的两个小阶段

（1）理解语言迅速发展阶段(1-1岁半）。

（2）积极说话发展阶段(1岁半-2、3岁）。

（三）基本掌握口语阶段——2、3岁-6、7岁

第三节 幼儿言语发展

一、幼儿口语的发展

（一）掌握全部本族语音——3-4岁

（二）词汇量增加，内容变化大。

1、词汇量的增加

3岁幼儿词汇约为800至1100个，4岁为1600至2000个，5岁则增至2200至3000个，6岁时词汇数量可达3000至4000个。

2、词类范围日益扩大——名词最早、动词最多

3、词义逐渐丰富和加深

（三）初步掌握语法：

从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子。

（四）口语表达能力进一步发展

1、对话言语的发展和独白言语的出现

2、情境性言语的发展和连贯性言语的产生

（五）出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。

游戏言语：游戏言语是一种在游戏、绘画过程中出现的言语，一边做动作一边说话；

问题言语：问题言语是在活动中遇到问题或困难时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。

二、书面言语掌握的可能性

（一）掌握口语词汇

（二）掌握语音——4岁

汉语拼音是儿童识字和阅读的重要辅助手段，而学习汉语拼音的重要前提条件是正确发出语音。

（三）掌握基本语法和口语表达力

（四）幼儿图形知觉的发展

字母、数字、汉字，是特殊的图形知觉。4岁左右的幼儿是图形知觉发展的敏感期。

三、活动中幼儿言语的特点分析

（一）自我中心言语

重复:儿童为了感到说话的愉快而重复字词和音节

独白:儿童对自己说话，似乎大声思考

双人或集体的独白:在有人存在的情况下，儿童之间相互说话，但并不构成沟通思想或传递信息的功能。

（二）社会化言语

1.适应性告知。

2.批评和嘲笑。

3.命令、请求（祈使）和威胁。

4.问题与回答