经常，在和同事们的交谈中，会感觉到现在的学生越来越难教，思想工作越来越复杂.班主任几乎每天都在苦口婆心，循循善诱，可似乎学生总是依然故我的时候多，尤其是那些大错不犯，小错不断的学生，常常会让班主任焦头烂额.我目前所带的英语大专班就面临着这样的现状.由于该班大部分同学，都来自富裕的胶东地区，家庭经济条件非常优越，但一入学就暴露出来了自我约束力极差的弱点.这使我常常思索究竟采取怎样的方法，才能在工作中收到更直接的成效呢？通过多年的摸索，我认为重要的一点是教育方法不能单一，工作中要善于转换，见机行事.
其一，应巧妙的换一种方法.当一扇门关闭时，可能另一扇窗户却刚刚打开.应善于针对学生的个性特点，灵活采用多种方法进行批评教育.对于不同学生不同的事情，不能一视同仁，一概而论.即使是对同一个学生，经常性发生的错误，也不能总是采用同一种方法.应根据学生错误的性质.时间.地点的不同，采取不同的措施.比如，曾出现过的几个男生集体旷操问题，首先就应分清谁是主谋，谁在随波逐流，然后再各个击破.其次把集体性的惩罚，改变为课余时间的集体补操，众目睽睽之下，空旷的操场上，几只单调的脚步声，常常不用老师多说一句话，他们自己就会意识到，同样的错误不能再出现第二次了.我常常开玩笑的告诉学生，缺什么，补什么，而这种补的方式，实践证明，其效果远远大于罚的方式.
其二，适当的换一个场合.俗话说当面训妻，背后教子.每一个孩子都有自尊，尤其是经常违反纪律的同学，更是坚守着一种怪异的自尊.班主任批评教育的时候，应特别注意场合，尽量避免在大庭广众当中点名批评.班主任在检查班级与宿舍时，发现问题应及时制止，但批评不应操之过急，以免发生误会.我曾在一次检查宿舍时，发现一个女生宿舍竟然有两人不叠被子的现象，我当时就到教室，直接点名责问宿舍长，可宿舍长一口咬定决不可能.这让我认定她是在狡辩，不由分说的让她立刻带人回宿舍整理.她什么也没说，一转身离开了教室.可我分明看到了她委屈的目光和泪水.我突然意识到，可能发生了误会.事后我才知道，是我自己把宿舍号给弄错了.这件事曾给了我深深的自责，尽管事后我进行了及时的补救，但我想，如果当时不是在大庭广众之下，换一个场合，让学生有说话的机会，让我有转弯的时间，是不是会更好呢?
其三，恰当的换一种语气.班主任教育学生时，尤其是经常犯错误的学生，常常会情不自禁的采用居高临下的训导的语气.有时甚至会大动肝火，怒不可遏.其实这样做的结果，常常会使事情陷入僵局，学生压而不服，产生强烈的逆反心理.比如男女生交往过密问题.这是一个学生与老师都很敏感的问题.青春的萌动，宛如早春的幼芽，班主任适时的梳理与开导，可能会使学生爆发出奇异的学习动力.而恶言恶语，讽刺挖苦，可能会让学生形成扭曲的心态，其后果不堪设想.我的班级里，曾有一位学习成绩不错的女孩，因为暗恋一位男生，便茶饭不思，精神恍惚，学习成绩直线下降.于是我利用周末的时间，让她到办公室帮我打点材料.休息时我们便聊天，很快就聊到了正题.她毫无防范的把自己的苦闷与焦虑都说给了我，我也联系了自己的同学.朋友.学生大量的实例，分析他们成功的经验，寻找失败的教训.这样的几次后，她豁然开朗了，明白了什么是自己该做的，什么是自己不该做的.以后的日子里，因为潜心苦读，她的学习成绩也突飞猛进.这件事使我明白了，好的意见，还应该有好的方式去让学生接受.
其四，经常转换一下位置.学生正处于身心发育的重要时期，不仅智力能力迅速发展，世界观也由于不成熟逐渐趋于成熟.突然间远离父母，就像幼鸟出巢，茫然胆怯.这时特别需要平等.友善.关心.理解.尊重，尤其是在意班主任的目光.因此，班主任应经常去换位思想，换位做事.理解这样的年龄里，人人都可能做错的事，说错的话.值得注意的是，这种换位式的关心，不能只体现在好学生身上，更要成为做好后进生转化的润滑剂.如果能坚持做到换位不仅可以加深同学之间.师生之间.学生与父母之间相互理解.沟通思想，增进人与人之间的理解与信任，而且可以调整学生心理，矫正学生的不良行为，从而为他们形成道德素质与良好品行打下基础.好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声.我想以这句诗来概括班主任的付出与收获是再形象不过了.只要我们抓住时机，勤于思考，匠心独运，苦心与爱心，就会结出丰硕的成果.
烟台城乡建设学校
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