觅童年味道，研童真游戏——泉溪镇中心幼儿园开展安吉游戏体验式教研活动

觅童年味道，

研童真游戏

——泉溪镇中心幼儿园

开展安吉游戏体验式教研活动

9月22日上午，为了深入推进“安吉游戏”的开展，落实“以游戏为基本活动”的理念，促进孩子在游戏中快乐的学习与发展。结合本园的实际情况，泉溪镇中心幼儿园开展了“觅童年味道，研童真游戏”教研活动，教师化身为“孩子”，在真实户外情境中真操作、真游戏、真体验，以孩子角度去寻找游戏中的快乐，共赴一场“教师如何观察、解读、支持孩子”的研修盛会。

“趣”体验

活动范围为“建构类”、“沙水类”、“体能类”，教师们分段自主选择游戏内容、游戏场地、游戏的同伴，在合作的基础上计划游戏、讨论游戏，切身体会到孩子玩游戏的快乐和刺激，让我们一起去看看吧！

“谈”困惑

游戏结束后，教师们通过一起画游戏故事，相互帮忙做游戏记录，将游戏中点点滴滴反映到纸上。

并在随后的分享活动中将自己的游戏故事以及游戏中的感受与大家一起分享，提出自己在实践过程中搜集的问题与困惑。针对各段提出的问题，大家展开了激烈的讨论、质疑，从而反思自己的不足，共同探讨安吉游戏实践中存在的问题，促进教师成长。

“明”方向

通过对问题的讨论，思考，我们更新了游戏理念，明确了后续实践中遇到问题如何解决的方向。沈园长通过分析环境、材料、时间等方面，做到以幼儿为本，全面深入实践，玩“真”游戏。

教师们的反思：

1.孩子的游戏的有时候就是在重复一个动作，但是重复的过程，就是他不断探索、不断积累经验的过程。教师从自己角度出发的过度干预反而打断了孩子的探索行为。

2.在运动能力上，男孩子女孩子存在一定的差异，因此要给予孩子充分思考的空间，搭建难易不同的路线，满足不同能力孩子的需要。

3.孩子的探索过程也是一个不断试错的过程，在试错的过程中，他们能不断发现问题，解决问题。我们要遵循幼儿在前，教师在后的原则，多给孩子总结反思的机会，从而获得各方面能力的提升。

在活动的最后，沈园长提出，不管在安吉游戏的哪个实践阶段，教师始终要站在孩子立场，最大可能去发现孩子、最大限度去支持孩子发展作为评判课程落实的首要依据。教师要闭上嘴、睁开眼、细观察，注重对孩子活动的反馈与评价，才能真正做到放手游戏，发现儿童。相信在这样的真游戏、真记录、真反思、真教研的情况下，孩子们的游戏水平会越来越高。