《牛郎织女（一）》优秀教案教学设计部编版一等奖

《牛郎织女（一）》优秀教案教学设计部编版一等奖

10牛郎织女（一）

【教材分析】

课文讲述了一个动人的故事：勤劳善良的牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女，并且相识和结婚的故事。他们男耕女织，过着美满的生活。课文共21个自然段。第一部分（第一和第二自然段）交代了牛郎的身世：哥嫂待他不好。第二部分（第三和第四自然段）讲述了与牛相处的过程。第三部分（第九至十三自然段）写了老牛牵线，结识仙女。第四部分（第十四至二十一自然段）写牛郎织女互诉身世并结婚。

教学中，我们要引导学生揣摩神话故事所蕴含的作者思想感情，分析人物的性格特点，感悟人物的情感，走进人物的内心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激发学生的同情心，引领学生树立强烈的正义感的；还要帮助学生从神话到科学的理解中体会作者的写作方法和写作意图。

【学习目标】

1.借助汉语拼音、工具书等方法，读准“勤勤恳恳、好歹、稀罕、梭子、亲密、游泳”等词，写对“嫂子、床铺、剩饭、相依为命”等词语，掌握“落”的读音。

2.通过默读，指名读以及合作读等方式，了解故事梗概，并且说出自己的感受。

3.以牛郎与老牛相处、与织女认识为主线，通过关键语句以及联系上下文感受牛郎、织女等人物的性格，有感情朗读。

4.通过想象，能把文章的故事情节说的更具体和形象。

5.学习复述课文，建立兴趣。

6.感受故事中蕴含的情感，感受善良勤劳的品的美以及人们对于自由、幸福的追求。

【重点、难点】

1.重点：正确、流利的复述课文，感受人物特点。

2.难点：感受故事中蕴含的情感，感受善良勤劳的品的美以及人们对于自由、幸福的追求。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。

今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）

二、检查词语，巩固基础（落实目标1）

1.出示 “嫂子、剩饭、床铺、亲密、成家立业、落在后面......”等词语，检查学生的词语掌握情况，及时纠正读音。

2.学习多音字“落”

（1）有哪些读音，谁能组一组词语？给多音字组词。

（2）借助字典注释，理解字义。

（3）齐读

3.书写“嫂”

（1）观察生字，指生说易错笔画。重点强调右上部分笔顺，先写左边在写右边，最后写竖。

（2）教师范写，学生书空

（3）学生书写

（4）展示评价：展示学生书写的字。谁来评价一下这位同学写的字。同桌之间相互评价。

不对的地方改一改。

三、初读课文，理清故事中的人物及其关系

1.自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2.初读汇报：文中的人物有哪些？ 学生说出人物以及人物之间的关系，了解故事梗概。

3.出示：《牛郎织女》是一则民间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎一开始遭受（ ），但一直与（ ）相处友好，后来在（ ）的帮助下认识了（ ），他们最后（ ）。

（你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既做了牛郎细致的分析，又学会了简要的概括。）

四、精读课文，深入体会（落实目标3、4）

多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）

（一）了解牛郎与老牛的关系，感悟牛郎性格特点

1.再次快速默读1-8自然段，思考牛郎与老牛是如何相处的。（落实目标1）

2．默读第2自然段，画出这一段的中心句。

(1)讨论:第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到?

(2)牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的?平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的?

(3)总结，牛郎:照看周到

挑最好的草地；喝最干净的溪水；到树林里休息；在山坡上晒太阳；身子刷得干干净净牛棚拾得清清爽爽

（二）了解感悟牛郎性格特点

1.从牛郎与老牛的相处中，感受到牛郎是个怎样的人？

2.默读5.6自然段

（1）哥嫂对牛郎的态度如何？如何表现出来的？

（2）从中看出牛郎什么样的性格特点。

3.牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样?

(1)理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。

(2)默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。

(3)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。（这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。）

4.指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。

小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。（板书：心地善良 吃苦耐劳）

（三）感悟织女性格特点

1.快速阅读9-21自然段，思考以下问题：

（1）说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。

（2）织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？

（3）这里老牛的戏份能不能删去，为什么？

2.关于织女语言动作的描述

（1）引导学生展开小组讨论先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。生总结：织女是个善良的、追求自由的人。（板书：心灵手巧 渴望自由）

（2）从哪里看出织女的对自由的追求？（引导学生再读第18自然段，通过抓住关键词“总想”“哪怕是一两天”等词语感受）

（3）面对对自由追求，仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。那么到底是如何具体商量的呢？你能发挥想象，情节更加完整吗？

3.引导学生思考织女为什么要嫁给牛郎。

(一是因为织女厌倦了天上的生活。天上生活乏味，无聊，想到人间来过自由自在的生活。二是牛郎的话打动了她。牛郎那么勤快，善良，织女希望和他在一起。)

五、复述练习

我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。引导学生把这个故事复述出来。（先带着同学们一起，建立兴趣，降低难度）

复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。 生练习复述，师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

六、升华情感，拓展延伸

1.请就你感受最深的一方面，写下你的感想。预设：

　　“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”

　 “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

　　“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”……

2．拓展活动，自选其一

（1）民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

（2）爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

【板书设计】

牛郎织女（一）

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

牛郎 心地善良 吃苦耐劳

织女 心灵手巧 渴望自由