学习成语故事《惊弓之鸟》教学设计，教案是教师的智慧结晶

学习成语故事《惊弓之鸟》教学设计，教案是教师的智慧结晶

《惊弓之鸟》

更羸(léi)是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”

更羸说：“请让我试一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。

“啊！”大王看了，大吃一惊，“真有这样的本事”

更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

更羸说：“它飞得很慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫的悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。”

惊弓之鸟的作者是郑马、郑理

我会读：魏、弦、悲、惨、愈

我会写：弓、魏、射、箭、猎、魏、弦、悲、惨、愈雁、弦、悲、惨、愈、痛、裂

《惊弓之鸟》是一个成语故事，这个故事语言生动，形象鲜明，寓意深刻，非常有教育意义，很适合小学生学习，故事讲了古时候魏国有名的射箭能手更羸没有用箭，只要拉弓就使一只离群的大雁掉了下来，从中我们可以知道，更羸是很善于观察，而且善于思考，并且能根据所见、所闻做出正确的判断。文章构思巧妙，在布局上独具匠心，文章采取倒装因果的写法，先写结果，再写原因，这种写法让读者产生继续往下看的兴趣，这样写的作用还突出了文章的中心内容，让人一目了然。

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知识与能力目标：

1.会读“魏、弦、悲、惨、愈”5个汉字，会写“弓、魏、射、箭、猎、魏、弦、悲、惨、愈雁、弦、悲、惨、愈、痛、裂”12个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文，正确理解“惊弓之鸟”的含义。

3.理解课文最后一段话，“更羸说：‘它飞得很慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫的悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了’。”

过程与方法目标：全班齐读，分角色朗读课文，抓住重点句子，理解课文内容。画出不懂的词语和句子。

情感态度与价值观目标：

1.从课文中学习更羸的仔细观察，善于思考，才能对事物有正确的了解，做出正确的判断。

2.激发学生学习成语故事的兴趣，让学生爱上成语故事。

3.不要学习大雁，离开同伴，孤单失群，应该要团结，才能战胜敌人。

师：同学们，你们先读一下课文，一边读一边思考更羸为什么不用箭就能射下大雁？在文中把这些句子找出来，读完之后和同桌讨论一下。

生：文章最后一段写了更羸不用箭就能射下大雁。

(教师出示多媒体课件)

师：同学们，你们看一下多媒体上的题目，和同桌讨论一下，省略号后面应该写什么？我请同学回答。

它飞得慢，是因为……？

它叫的悲惨，是因为……？

生:它飞得慢，是因为它受过箭伤。

它叫的悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

师:同学们，你们来模仿一下剑伤未愈、孤单失群的大雁是怎样飞的？

指名学生表演。

生：很努力的表演。

师：同学们，你们知道“飞得慢——剑伤未愈，叫的惨——孤单失群，这两句话之间是什么关系吗？

生：因果关系，先果后因(先说明大雁受了箭伤，所以飞得慢，孤单失群。)

师：同学们，你们现在知道更羸为什么不用箭，只拉弓就能把大雁射下来了吗？

生：知道了。

师总结：因为更赢仔细观察，善于分析，从大雁飞得慢，发现大雁受了箭伤，是一只惊弓之鸟，只要听到弦响，就会很害怕往上飞，越往上飞就越用力，伤口就会裂开，所以掉下来了。我们要学习更羸的细心观察，认真分析，就能对事物做出正确的判断。

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