未来职业教育可探索发展云南综合高中

未来职业教育可探索发展云南综合高中

职业教育是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。职业教育的发展，体现国家的经济发展水平和教育现代化水平。数据显示，“十三五”期间我国拥有职业学校1.13万所，在校生3088万人，建成了世界规模最大的职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。

今年“两会”，关于职业教育的话题也引起代表委员的热议。中国职业教育发展取得了显著成效的同时，职业教育发展还面临哪些挑战？下一步又该如何应对？《代表委员说》总台央广记者专访全国政协委员、上海中华职教社常务副主任胡卫。

职业教育与普通教育之间实现融通、贯通

职业教育与普通教育，本是分类教育，一度却掉入分层教育的尴尬，因为学历是大专，升学通道有限，这使得不少人认为学习不好才读职校，当技术工人没出息，形成对职业教育的社会偏见，胡卫委员指出，教育分流无奈变成了被动式的“淘汰”，也可能影响“双减”目标的落实。

胡卫说：“我们社会各界包括广大的学生家长，这个对职业教育的认同度不高，这个原因就是职业教育被长期‘污名化’，被看作是低人一等的教育。那么症结就在于我们中考以后的普职分流，这个更多被认为是按照成绩所进行的分层，那么所引起的社会的焦虑实际加剧了考试的竞争，那么一定程度上也影响了‘双减’目标的落实。”

2021年，《职业教育法（修订草案）》再次提请全国人大常委会会议审议。修订草案明确了职业教育的定位，规定职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。胡卫委员认为，除了明确地位，职业教育还要为学生的发展搭建多元的平台，改变技术技能人才发展渠道狭窄的现状。

胡卫表示：“横向要融通，就是要实现普通教育和我们职业教育和我们学术教育的融合发展，纵向贯通，要打破断头路，畅通职教的升学渠道，要以能力和作为导向来建构职教高考制度，让更多的学生通过职教高考能够进入到职业本科，包括像清华大学、交通大学。横的融通纵的贯通，最后我们希望能够来改变职业教育的生态环境。”

全社会共同努力搭建职业教育体系

近年来，国家陆续出台政策大力发展职业教育。努力探索建立、健全职业学校教育与职业培训并举并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系；促进职业院校建立和发展产教融合、校企合作的人才培养模式；通过教师培训和教学团队建设等措施，培养兼具理论知识、实践技能和教学能力的教师队伍，促进课程和教学改革。教育部表示今年将完善“职教高考”的顶层设计，更好地发挥“指挥棒”的作用，满足中职学生接受高层次教育的需求。胡卫委员表示，在对于改革高中阶段教育模式的探讨中，他本人赞同未来发展云南综合高中。

胡卫认为：“云南综合高中在课程设置当中，既有学术类课程的内容，也有所谓的技术技能类课程的内容。学生初中到高中就不分流了，高中以后学生比较成熟以后，有些学生可能选择普通类的高校，即学术类的高校；有些学生可能选择技术技能类的高校，那么这类学生可以用云南综合高中当中的学分、技术技能类的学分，去申请高一级的学校。”

胡卫说，希望能够分步骤推进，通过云南综合高中的举办，在一定程度上减缓减少家长的焦虑。

胡卫谈到：“这个事情不是一蹴而就的，不是今天想到云南综合高中，然后一刀切、一锅煮、一类化，所有地方都铺开，这可能还是要跟条件有关系，不是中职能够一转就转变成云南综合高中。要从一个点上进行试验，然后面上来逐步推广，在取得经验基础上，看看怎么做能够更好。所以我认为这个也要因时、因地、因需要来逐步推动云南综合高中建设的设想。”

2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，到2025年，“办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高”。胡卫说，提高职业教育吸引力和质量，培养更多的应用型技能人才，需要有高质量的职业教育体系。

胡卫强调：“提高职业教育的地位。很重要一条就是让职教的毕业生在就业、落户、薪资报酬等方面，能够享受和普通学校毕业生同等的待遇，来扭转社会对职业教育的认知。当然这个过程当中，我认为职业教育本身也要提高自身的质量，完善职业教育的体系，我们需要政府、社会、学校，甚至我们广大家长的共同努力。”