教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座畅通的桥梁，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如果教师如不注意教育方法，经常批评训斥这类学生，他们的自尊心就会严重受损，就很容易产生对立情绪。对于学困生来说，一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。老师应当站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。
面对学困生的转化问题，关键是要鼓励学生的信心。学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非朽木，而是可雕的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功成才就有了保障。前几年我班有个学生小S，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，这个孩子经常不完成作业，学习成绩也很差。我想，不能光盯着孩子的短处，要找到他身上可爱的地方，找到闪光点。在一次劳动大扫除中，我发现小S比班里的其他孩子爱劳动，能干活，而且能吃苦。于是我让他担任了班级劳动委员。自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为学困生的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨，各方面都进步非常快，精神面貌也大为改观了。
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