【特别关注】抓习惯、抓细节、抓学困生、抓读书是教学质量的保障
抓习惯就是抓质量英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所
学困生转化
创新教育视界：学困生成因及转化策略
【 学困生转化摘要】：这里的学困生主要是是指智力正常，但学习效果低下，学习成绩暂时落后，学习感到有困难，达不到国家课程标准要求的学生。学困生的出现主要有学生自身心理、家庭、学校、社会等方面的因素。学困生的转化主要从以下几方面入手：加强思想教育，激发学习动力;寻找闪光点，以乐促学；用爱心滋润心田；接纳个性，因材施教；教师改进教法，加强学习兴趣的培养；肯定成绩，促进转化；家校联合，坚定信心。
学困生转化四个新视域及23种方法
从课后转化学困生到课堂上不产生学困生。视角1:一次系统把问题讲(学,清楚(不做"夹生饭)。忌语速过快，不留思考时间，看学生不会，重复多次。视角2:步步讲(学)清楚。把每个问题的每一步讲(学)清楚。视角3:对每节课涉猎知识点，做到点点清，只有点点清，才能堂堂清。视角4:重难点知识应在一节课学生黄金学习期讲(学)清楚。视角5:对课堂易走神、溜号学生，让旁边提醒员及时提醒，助其聚精会神学清楚。
【每日一测】材料分析：教师应该如何转化学困生？
每日一测1题目一则陈老师班上的王小丹同学，因为母亲较早去世，在生活上缺乏母爱，慢慢变得孤僻厌学，学习成绩也大幅下降。针对这一情况，陈老师经常在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会。老师和同学们的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此小丹同学重新振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。 问题：请结合案例谈谈教师应该如何转化学困生。自己答完
转化学困生有妙招，你应该知道
对每一位老师来说，如何转化学困生，都是自己教学工作的重要一环。可很多教师在抱怨：我转化不了学困生，今天给他讲了道理，他安生了一会，明天就有恢复原形。骂又不让骂，打又不让打，就让他差吧！不要急，我们看看问题出在哪里，下一步该怎么办？首先，作为教师，我们要明白，学困生不是一下子形成的，一个学生成为学困生有各种各样的原因，或者不知道学习的重要性，或者受父母的教育与影响，或者结交了不好的伙伴等等。如果这些
突出学困生转化提升教学
重新建立学困生档案。以班级为单位班级对学生线上学习情况进行全面摸查，对学习质量进行诊断评估，确定学困生名单。加强帮扶力度,对学困生以及因故没有参加线上学习的学生，返校后实施个别辅导。学科教师定期记录日常检测成绩和课堂、作业表现,集思广益交流提升办法,寻找突破方式力争逐步缩减学困生人数。强化家校互动，加强学校与学生家长的沟通,聆听家长心声、指导家教方法、反馈学生表现, 解决实际困难,形成家校合力，全
学困生转化不是小事，教师要善于发现学生亮点多鼓励
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座畅通的桥梁，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如果教师如不注意教育方法，经常批评训斥这类学生，他们的自尊心就会严重受损，就很
谁说学困生不能转化？孩子的母亲要是这样做，效果可能不会错！
今天上午，几乎没有空闲，全部用来处理连续违纪的两位男学生。和预料的情况一样，他们都先是和家长进行抵触，极力狡辩。于是就开始家长主动陪同写反思，一遍又一遍，文通字顺，反思深刻，不说空话。家长的泪水，家长的数落，家长的自省，也是一遍又一遍。随着时间的延长，家长的坚持，家长的说教才开始奏效，他们才可以写出带有真情流露的反思。孩子母亲锥心痛苦的泪水，关键时刻真的管用！只要不是与孩子之间的关系太疏远，孩子最
学困生转化策略之一：偏科学生如何正确强化弱势科目
偏科现象在学生的学习当中是普遍存在的，它对学生的影响也是巨大的。学生偏科就意味着在知识构成上有缺陷，视野不开阔。从小处看，偏科影响了学生的整体成绩，对升学不利；从大处看，知识领域土的缺陷也会影响他们认识问题的均衡性和全面性。偏科还会影响到学生思维能力的全面发展和知识视野的广阔。因为不同的学科在思维上既有相似性，也有差异性，如果在不同学科上得到普遍发展，那么学生的思维就会处于均衡而灵活的状态，对主客
关于学困生转化的三点建议，看看吧
在一个班级里，学生的学习水平是不相同的，有专家进行了分类，优等生、中等生和学困生。其中，中等水平的学生占大多数，优等生和学困生各占一小部分，优等生毋须多言，主要是学困生，这部分学生作为班级的尾巴，每次考试都拉大了和其他班级的差距，影响到班级的整体成绩，但如果能成功地进行转化，那就补齐了木桶最短的短板，能将学生的整体水平拉高几个台阶。那么，对这部分学困生采取什么样的措施能促进其转化呢？我的做法是这样
