纪念刘和珍君教案

170 阅读 0 评论 0 点赞

纪念刘和珍君教案

　　一、教学目标

　　1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热情。

　　2、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键语句来理清思路。

　　3、深入体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。

　　二、教学重点

　　1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。

　　2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。

　　3、品味关键词语句子的深刻含义。

　　三、教学难点

　　1、梳理文脉，分析结构及局部思路。

　　2、理解作者悲愤交加的复杂感情。

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走;那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。

　　(二)作者介绍

　　中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文*动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说)

　　散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》

　　杂文集：《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。

　　(三)写作背景

　　大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出*，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各*队，准备武力进攻。

　　三一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在*前举行反对八国最后通牒的*大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成*团，到段祺瑞执政府前*。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、*追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责文章，诬蔑参加*的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把*的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪*者”。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉*的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”继《无花的蔷薇之二》之后，鲁迅相继写了《死地》和《可惨与可笑》，4月1日又写了《记念刘和珍君》。

　　(四)整体感知课文

　　要求：1、阅读全文，打记生字词，并注音解释

　　2、全文主要写了哪几类人，作者对其感情态度有什么不同?

　　3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容

　　重点生字：

　　抵(dǐ)菲(fěi)桀(jié)骜(ào)赁(lìn)

　　喋(dié)骸(hái)攒(cuán)渍(zì)绯(fēi)

　　重点词语：

　　寥落：稀少。

　　长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。

　　桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。

　　菲薄：这里指微薄的意思。

　　造化：指自然界。

　　深味：深深地体会。

　　微漠：依稀，淡薄。

　　黯然：忧伤的样子。

　　喋血：*满地。喋，血流出来的样子。

　　浸渍：渗透，浸润。

　　殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。

　　人物及感情态度：

　　爱国青年(真的猛士)___________沉痛悼念奉献尊敬

　　反动势力(*者、学者文人)___________控诉罪行痛斥无耻

　　庸人(苟活者、“无恶意的闲人”)________痛心麻木呼唤爆发

　　段落大意：

　　①介绍写作缘由。②交待写作目的。

　　③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。

　　⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。

　　⑦热情讴歌赞颂。

　　(五)研读课文

　　1、学习一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”?

　　总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索;程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而*的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”?“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢?*者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头!”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢?“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。

　　文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭露“许多东西的*”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，确有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

　　2、学习第三部分，思考回答：记主要写了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。

　　写刘和珍的内容：

　　开头：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。(分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同;“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。)

　　第三部分第2段：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”。

　　和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”(表现了刘和珍的善良与和蔼;)

　　“她虑及母校前途，黯然至于泣下”(表现了她的高度事业心和责任感。)

　　3、学习第四、五两部分，这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景，思考这两部分写法有什么不同?作者这样写的目的什么?

　　先写事件概况，再写事件细节。以如山铁证，揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。

　　五、小结

　　作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨*者的悲愤之情。作者以这条感情线索贯穿全文，围绕“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一中心安排文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。

　　六、布置作业