【班级管理小妙招】接手问题班级要怎么办？试试值日班长轮流制这个小妙招

【班级管理小妙招】接手问题班级要怎么办？试试值日班长轮流制这个小妙招

本期主题

值日班长轮流制

开篇语：

班级管理一直都是班主任工作的重中之重，班级管理也被称为是一门艺术。大部分班主任在班级管理时采取的是管，一种是像保姆一样过细的管，另一种是像警察一样戒严式的管。

管班级、管学生、管学习、管纪律、管习惯、管卫生、管言行……事无巨细，皆管。这样班主任不仅“管”得很累，而且不一定会有好的效果。

（文末开通了打赏功能，快来支持你喜欢的主讲人哦！）

【陈建国】

温州瓯海区艺术实验小学教师

区教坛中坚

区班主任基本功大赛一等奖

所带班级获区市先进班集体

挑战

从教二十多年，从来没有完整地带过一届学生，都是半路接班。我接的都是什么样的班级呢？问题班级！学校里，总有个别班级，会因为师生关系或家校关系紧张，成为烫手的山芋。

早几年，我每每为此而伤心难过，老是带不良班级，在各种评比中都落后谁高兴呢？接了这样的班级，就相当于陷进了泥沼，成天埋首于各种纠纷中。为此，我要常开家长会，我要常处理各种糟糕的事件。为此，我没少受家长的气，拉架时被愤怒的孩子失手伤及更是常事……

然而，时间久了，经历的事多了，渐渐发现什么是“因祸得福”。现在，当看到相似教龄的教师，为了孩子的某事某事而气恼揪心的时候，我忽然有一种“俯视感”。

她们眼中的“大事”，在现在的我看来，那么得不值一提，因为比它们严重得多的我都纠缠过、处置过。在十几年的摸爬滚打中，我积累了丰富的经验，成为了一个有底气的老班主任。

创新

我对治理乱班比较有经验，十几年的实践，我形成了一套比较有效的方法，不揣简陋，现在先分享给大家其中的一个——值日班长轮流制。

值日班长轮流制，是我现在接班的第一时间就施行的管理制度。它不是心血来潮的产物，而是经过不断实践，不断调适的策略总结。它经历了两个阶段：从班长轮流到值日班长轮流。

比较混乱的班级，一般会形成固化的学生层。学生间有比较多的小团体，团队成员们在学业上、习惯上、态度价值观上相近。这就造成了班级管理的低效性，学生间互相协同的能力差。往往还会出现管理和被管理分派而立的处境，管理的学生不能善待被管理的学生，被管理的学生敌视管理的学生。

班干部会被理解成“特权阶层”，服务意识淡薄，各种纠纷频起，却没有正确的班级舆论。而且，因为这样，班级的凝聚力自然差，生生关系、师生关系都紧张，学习风气当然也会很差……

这样的局面，光靠班主任一个人加班加点处理层出不穷的事件，是没法扭转的，必须依靠管理制度的改变，从根本上下功夫。

班长轮流，就是整治上述乱象的一剂良药。班长轮流，不设常任的班干部，能够赋予孩子们以同等的权力，让他们经常性地互换角色。

今天当班长——管理同学的孩子，明天就成为一个被管理者。今天被管理的孩子，明天又成为管理者。这个变化，会让孩子们认识到，“理”的重要性。他们会去思考，到底凭什么让同学们信服，而自己又为什么要在适当的时候妥协。

这点非常重要，这个新制度，会激发孩子们对“规则”的内在需求，会使他们重新认识“规则”的巨大作用——众人拥护的规则，是用来保护每一个人，给大家带来好处的。同时，孩子们会真正明白，班级管理者，是在为同学们服务，是服务而不是统治！

后来，为了提升班级管理的效率，我还将班长轮流和值日相结合，创造出了值日班长轮流制。

值日班长轮流，是每天都有几个孩子参与当天的班级管理和值日，从早上进校到下午放学离校，这中间的管理和值日，全部由当值的孩子分工配合完成。晨读、课间、眼操、体操、带队、午管、收发作业……包括一些临时性的班级任务，诸如分发、收集资料等，悉数全权委托给这几个孩子。

当然，班主任会对这些孩子时时进行指导，孩子们也会对当日的管理者进行监督。比如，当天的管理者，要做细致的管理记录，在第二天早上按时和新的管理团队进行交接。完成效果达标的，才可以卸下任务，给新团队接手。

在这个过程中，制度实施的初始阶段，孩子们因为能力不足、想法未调整，出现这样那样的小问题，是正常的。

班主任可以通过一些小措施予以帮助，比如，刚开始可以固定搭配孩子，管理能力、自律能力强的孩子和弱的孩子搭伙。将任务尽可能分得细一些，人人都有一个工作任务单。利用午间管理、班会课等时间，多多进行管理工作的指导、交流等。

以下，为我现在班级的值日班长记录表单：

值日记录表

值日合作表

值日职责表

班级每个时期呈现出来的状态是不同的，我会依着当时的形势做针对性调整。比如宅家时间多了，孩子们返校后就容易散漫、拖拉。在这个学期，我就让分工更细致些，增加即时指导。

可能细心的读者会发现，在我上面的图表中出现了“积分管理”等字样，实际上在值日班长轮流制的基础上，我还有一些配套的小制度，为提高班级管理效率服务。限于篇幅，今后将择机另文介绍，在此先不赘述。

今年，是我从教第22年，是我担任班主任第18年。在经历了十几年的探究和磨炼后，我的一些班级管理实践得到了验证，就在这个学期，我所带班级被评为区先进班级体，经联评后被推荐到市，又被评为市先进班级体，这充分证明了班级管理中探索活动的有效性。