孙维杰：高校如何推动智能领域学科发展和人才培养

日前，由中国高等教育学会主办的新工科背景下人工智能、机器人、智能制造领域学科发展与人才培养论坛在2019年南京高博会期间隆重举行。中国高等教育学会监视长，吉林省教育厅原党组书记、高校工委书记孙维杰出席论坛，并就智能领域学科发展和人才培养发表了主题演讲。

中国高等教育学会监视长，吉林省教育厅原党组书记、高校工委书记孙维杰

今年是新中国成立七十周年，七十年来，中国高等教育事业走上了由小到大、由大向强的新征程，特别是近几年新工科建设积极推进，人工智能、机器人、智能制造领域的快速发展，得到了党和国家的高度重视。

人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，把握全球人工智能发展态势，找准突破口和主攻方向，培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才是教育的重要使命。

去年召开的两院院士大会明确提出，要以智能制造为主攻方向，推动产业技术变革和优化升级。两年多来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了复旦共识、天大行动和北京指南。清华大学置办，北京大学在机器人工程专业招生，天津大学人工智能与传统工科的交叉融合，浙江大学交叉汇聚和协同创新的人才培养模式等，都在引领和推动着更多的高校在机器人、人工智能、智能制造领域科技创新和人才培养，开展积极的探索。

根据教育部《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》，伴随六卓越一拔尖计划2.0的深入实施以及双万计划、双高计划的全面落实，已有多所高校获得人工智能专业首批建设资格，并新增了机器人工程、智能科学与技术、智能制造工程等专业。到2020年，实现新工科建设的第一阶段目标，探索形成新工科建设模式，主动适应新技术、新产业、新经济发展。

探讨新工科背景下人工智能、机器人、智能制造领域学科发展与人才培养论题，是非常有意义。当今世界，科技革命和产业变革进一步深入，大数据、云计算、物联网和5G等技术不断涌现，人工智能正引发可产生链接式反应的突破催生一批颠覆性技术，并将深刻改变我们的社会生活，改变世界。人工智能所具有的技术属性和社会属性高度融合的特点，是经济发展的新引擎，是社会发展的加速器。

高校处于科技第一生产力，人才第一资源，创新第一动力的结合点，在人工智能技术理论和自然语言理解、计算机视觉、多媒体、机器人等关键技术研究及应用方面，具有鲜明的特色，在人才培养和学科发展等方面具有坚实的基础。

高校面对这一新的发展机遇，一是要进一步强化基础研究、学科发展和人才培养方面的优势。二是要进一步加强应用技术研究和共性关键技术的突破。三是要强化三个深度融合，不断推动人工智能与实体经济的深度融合，为经济发展培育新动能；不断推动人工智能与人民需求的深度融合，为改善民生提供新途径；不断推动人工智能与教育的深度融合，为教育变革提供新方式。四是要以新工科建设为引领，带动高校专业结构调整、优化和学科建设水平提升。五是要以需求和特色为导向，探索高等教育改革的先行之路。六是要以质量提升为核心，全面助力高等教育内涵式发展，从而推动我国人工智能领域科技创新、人才培养和技术应用示范，实现高校人才培养和经济社会发展的同频共振。

党中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》已规划了新时代教育发展的新蓝图。我们要推动学科建设这个着力点，抓好人才队伍这个支撑点，扩大对外开放这个发展点，强化党的建设这个关键点，为培养符合新时代产业需求的人才和推动学科建设做出新的贡献。

（本文根据中国高等教育学会监视长，吉林省教育厅原党组书记、高校工委书记孙维杰在新工科背景下人工智能、机器人、智能制造领域学科发展与人才培养论坛上的讲话编辑整理，未经本人审阅、确认）