如何让奖励有效？

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这一段时间，看了一本书叫做《原来孩子这样学习会上瘾》。

顾名思义，是一本讲如何让孩子爱上学习的书。

书中的理论模型，是ARCS模型，这个模型将学习动力分成：注意力、理由、自信、满足感。

注意力则是让学习变得有趣，理由则是让孩子觉得学习有用处，而自信，则是孩子的自我效能感，觉得自己能够做好一件事情。满足感也就是一种学习之后的成就感，孩子会觉得做了这件事情真好。

那么书的主要内容，也就是从这四个方面展开，每一个方面讲了一些具体的方法。

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我今天聊的奖励，则是“满足感”这个维度中的一种方式。

那怎么让奖励变得有效呢？

说有效之前，先说几种常见的无效奖励方式。

1.与目标背道而驰。

一个简单的例子，一些家长会在孩子考试之前承诺孩子，如果考试考得好，那么就奖励孩子一部手机。

家长的奖励是想让孩子更加努力，但是一部手机可能与这个目标是相反的，因为孩子可能玩了手机忘了学习。

我们可能需要认清一个事实，再优秀的孩子，在手机面前的意志力可能是脆弱的。

2.奖励太大了。

太大的奖励，容易让孩子对于学习产生巨大的压力，特别当孩子不具备得到这份奖励的能力的时候。并且太重的奖励，会暗示孩子把学习最后的结果直接与奖励挂钩。

可以试着把一份奖励拆解，分成小份，逐份奖励，或者按照一定积分原则。

3.画大饼。

给孩子定下一个遥远的目标，再加上一个巨大的奖励。这就是典型的“奖励中的画大饼”。

太远的许诺，是不切实际的，无法引起孩子的共鸣。

要从身边的小目标做起，并且匹配孩子觉得可以得到的奖励。

4.不必要的奖励。

有一个德西效应，讲的是把随机选取的学生，分成两组，做猜谜语，第一个猜谜语有奖励，但是第二组没有。

随后两组学生进行30分钟的休息，研究者发现，在休息时段，有奖励的那组并没有继续猜谜语，反而没有奖励的那组还在玩猜谜。

由此可见，在孩子愿意做、喜欢做的、应该做的事情设置奖励，反倒会让孩子对这件事情失去兴趣。

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那奖励还如何设置，才能引发孩子的兴趣呢？

第一，加入随机性。

孩子们为什么喜欢玩一些手机游戏，因为手机游戏的具有极大的随机性，说不定什么时候，会有一个好的装备掉落下来，这样随机性，就是暗示玩家，尽管玩，前面的惊喜你猜不到，但是一定会有，具体什么时候我也不知道。

我这一段时间一直在班级里面发小红包，就是加入了随机性。

孩子们不知道，我会以什么理由进行奖励，也不知道，今天可能会给谁。也就是不按照套路出牌。

奖励一旦可以被预见，吸引力就会大大减少。

第二，让孩子自己设置奖励。

让孩子自己设置奖励，可以培养孩子的自主感。因为自己设置，所以目标会更加明确。

其实，我自己也常常给自己设置奖励，比如完成一次大的分享，我就给自己充个会员啊，买点书什么的。

除了奖励自己设置，惩罚也可以。