教师招聘|教师资格证
01教师招聘刷题
学习动机
1.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（ ），附属内驱力最为突出。A.儿童早期 B.少年期C.青年初期 D.青年晚期2.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。A.学习需要 B.学习动机C.学习迁移 D.学习期待3.学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前，这样的学习动机属于（ ）。A.认知内驱力 B.附属内驱力C.自我提高内驱力 D.交往内驱力4.自我提高内驱力和附属内驱力属于（ ）。A.内部动机 B.直接动机C.外部动机 D.一般动机5.林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（ ）。A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.求知欲答案解析
1.【答案】A
【解析】本题考查学习动机的类型。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。在儿童早期表现的最为突出。故本题选A。
2.【答案】D
【解析】本题考查学习期待。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。故本题选D。
3.【答案】C
【解析】本题考查学习动机的类型。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要，属于外部动机。让排名更靠前属于自我提高内驱力。故本题选C。
4.【答案】C
【解析】本题考查学习动机的类型。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要，属于外部动机。附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，也属于外部动机。故本题选C。
5.【答案】C
【解析】本题考查学习动机的类型。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。根据题干信息，为了获得表扬而学习符合附属内驱力的概念。故本题选C。学生发展心理
51.对待不同气质的学生,教师应该采用不同的教育方法,如对待( )的学生,教师 应该要热情但不能操之过急,允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应,引导学生积 极探索问题,发展学生的灵活性和积极性。
A.多血质
B.抑郁质
C.粘液质
D.胆汁质
52.下列关于性格的描述不正确的是( )。
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
53.人格包括( )和气质两部分。
A.个性
B.性格
C.能力
D.品格
54.田和热爱学习,关心同学,助人为乐,组织班级同学认真学习,她的这些品质属于 性格里面的哪种特征? ( )。
A.态度特征
B.理智特征
C.意志特征
D.情绪特征
55.性格结构中具有核心意义性格特征是( )。
A.理智
B.意志
C.态度
D.情绪
答案解析
51.【答案】C
【解 析】粘液质又称安静型,属缄默而沉静的类型。这种气质类型感受性弱,敏捷性.可塑性.兴奋性也弱,但耐受性强。这种气质类型的人行为表现为缓慢、沉着、 镇静.有自制力、有耐心、刻板、内向。他们不易接受新生事物,不能迅速地适应变化了的 环境,与人交往适度.情绪平稳。喜沉思,在做任何工作之前都要细致考虑。能坚定执行 已做出的决定,不慌不忙地去完成工作。因此,对于这种学生的教育不能操之过急,允许 他们有充分的时间考虑问题和做出反应,发展学生的灵活性和提高其积极性。
52.【答案】C
【解析】性格有好坏之分,气质没有。
53.【答案】B
【解析】人格包括性格与气质两个部分。性格是人稳定个性的心理特征,表现 在人对现实的态度和相应的行为方式上。
54.【答案】A
【解析】性格的态度特征是指个体对自己.他人.集体.社会以及对工作.劳动.学 习的态度。热爱学习、关心同学、助人为乐等属于性格中的态度特征。
55.【答案】C
【解析】性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学 习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等。性格的态 度特征在性格结构中具有核心意义。
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