教师资格证笔试高频简答100题二

教师资格证笔试高频简答100题二

51教学反馈作用：

激励，调控，媒介，预测作用。

52教学反馈基本要求

①要以促进学生的学习为目的

②要多途径获取学生反馈信息

③反馈必须及时

④反馈必须准确

⑤指导学生学会自我反馈。

53教学强化的类型:

语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。

54教学强化的基本要求：

①强化目标要明确

②强化态度要诚恳

③强化时机要恰当

④强化方式要灵活

⑤强化要与反馈有机结合。

55结课作用：①结课有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统化

②结课有助于检查教与学的效果

③结课有助于激发并维持学生的学习动机

④结课有助于学生巩固所学知识⑤结课具有教学过渡作用。

56结课方法：

①归纳结课

②比较结课

③活动结课

④悬念结课

⑤拓展延伸结课。

57结课的基本要求：

①结课要有针对性

②结课要有全面性和深刻性

③要简洁明快

④要有趣味性；

58课堂观察的范围：

①课堂学习气氛

②学生的学习行为

③学生的神态表情

④学生活动。

59课堂观察的影响因素：

学习成绩，光环效应，期望效应，刻板效应。

60课堂观察基本要求：

①要养成良好的观察习惯

②把全面观察与重点观察相结合

③要保持观察的自然状态

④要尽可能排除各种主观倾向。61教学口语的特征：

教育性，科学性，针对性，规范性，口头性，启发性，可接受性。

62教学口语的功能：

①传递信息

②调控课堂教学

③促进学生思维的发展

④和谐师生关系，

⑤提供语言示范

⑥美育教育。

63教学口语的构成要素：

语音和吐字，音量和响度，语速，语调和节奏，词汇，语法。

64教学口语表达技能提高的途径：

①提高内在修养水平

②强化语言外化能力

③在实践进行训练。

65课堂教学口语的基本要求：

①条例规范，内容科学，合乎逻辑

②通俗易懂，生动活泼，富于启发

③条理清晰，层次分明，重点突出

④要富于创造性，有独特的风格。

66体态语言是：

通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的方式，即用示范

或示意性动作来表达思想。课堂教学中教师的体态变化称为教态。

教态语言的特征：辅助性；连续性；表情性；动作性；情境性。

67教态语言的功能：①教育功能②传递信息功能③激励功能④调控功能⑤强化功能。

68.教态语言的基本要求：

①身姿要稳重端庄②表情要真实自然③衣着要朴实整洁。

69说课性质：

说理性，科研性，工具性，交流性。

70说课的意义（作用）：

①说课有利于教师学习共同体的对话交流②说课有利于提高教学质量③说课有利于提高教

师自身素质；

71说课的类型：

研究性说课，示范性说课，检查性说课，评比性说课。

72说课的内容：

说教学目标，说教学内容，说学生情况，说教学方法，说教学程序设计，说练习的内容与方

法。

73说课的基本要求：

①语言简明，重点突出②关注教学创新，突出自身特色③说理透彻，理论与实践相结合④增

强说课的问题意识和反思意识。

74现代教育制度的发展趋势

①学前教育加强并与小学教育衔接

②强化义务教育，延长义务教育年限

③普通教育与职业教育相互渗透中间加强

④高等教育的类型多样化

⑤学历教育与非学历教育界限逐渐淡化

⑥教育制度有利于国际交流75二战以后教育改革发展的特点：

教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，教育、技术的现代化

76政治经济制度对教育的制约

①政治经济制度决定教育的领导权

②政治经济制度决定受教育的权利

③政治经济制度决定教育目的

④教育相对独立于政治经济制度

77生产力对教育的决定作用

①生产力水平决定教育的规模和速度

②生产力水平制约教育结构的变化

③生产力发展水平制约教育的内容和手段

④教育相对独立于生产力发展的水平

78教育对生产力的促进作用：

①教育再生产劳动力

②教育再生产知识

79科学技术对教育的影响

①科学技术能改变教育者的观念

②科学技术能改变受教育者的数量和教育质量

③科学技术能影响教育者的内容，方法和手段

80学校文化的特性

①学校文化是一种组织文化

②学校文化是一种整合性较强的方化

③学校文化以传递文化传统为己任

④校园文化---学校文化的缩影

81学生文化的成因：学生个人的身心特征，同伴群体的影响，师生的相互作用，家庭经济地位，社区的影响

82学生文化特征:

过渡性，正式性，多样性，互补性

83教育目的的层次:

国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标

84学生和教师的关系

①师生在教育内容的教学上构成授受关系

②师生关系在人格上是民主平等的关系

③师生关系在社会道德上是相互促进的关系

85课程评价的基本阶段：

搜集信息，组织材料，分析资料，报告结果

86学生认识的特殊性:

认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性,有引导的认识.

87教学过程的基本特点

①间接经验与直接经验相结合

②掌握知识与发展智力相统一

③教学过程中知、情、意的统一

④教师的主导作用与学生能动性相结合

88巩固性原则：

是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能

根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

①在理解的基础上巩固

②重视组织各种复习③在扩充改组和运用知识中积极巩固

89理论联系实际原则：

是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分

析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

①书本知识的教学要注重联系实际

②重视培养学生运用知识的能力

③正确处理知识教学与技能训练的关系

④补充必要的乡土教材。

90教师备课的内容:

钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

91课的结构:

组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业

92上好课的具体要求:

目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈等。

93我国学校德育的内容：

政治教育，思想教育，道德教育，心理健康教育

94心理健康教育的基本任务：

①针对大多数心理健康的学生而言，要预防心理障碍的发生，促进学生人格的发展与完善。

②针对有心理障碍的学生而言，要排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生

③针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

95我国学校德育的途径：

政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等

96我国德育的基本方法:说服法，榜样法，锻炼法，陶冶法，表扬奖励与批评处分

97班集体的形成与培养

①确定班集体的发展目标

②建立班集体的核心队伍

③建立班集体的正常秩序

④组织形式多样的教育活动

⑤培养正确的舆论和良好的班风

98班主任在班级管理中的作用和地位：

班主任是班级建设的设计者，班主任是班级组织的领导者，班主任是班级人际关系的艺术家

99班主任班级管理的内容和方法

①了解学生，研究学生

②组织和培养班集体

③协调校内外各种教育力量

100如何对青少年同辈群体的引导与管理？

（1）以“教育引导”取代“强制管理”

①同辈群体管理“宜疏不宜堵”

②同辈群体管理应灵活多样，分类管理

③同辈群体管理应发挥不同类型群体的积极作用

（2）利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应“参照群体”是一个群体心理学常

用概念，指个体在实现其社会行为时，将某一或某些群体的规范、定向和目标作为他个人的行为动机。

（3）加强教育互动，形成教育合力。首先，要积极发挥学校的主导作用。其次，要不断构

建和谐的师生关系。再次，要重视家庭教育的作用。