中华经典十三讲读后感

中华经典十三讲读后感

《牧民》中强调，

国有四维：一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。

和朋友聊起小孩子的成长，于父母期待而言，也可分为这四个维度。

倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。

意思是倾斜的可以扶正，危险的可以转为平安，颠覆的还可以再起，唯有灭亡了，就不能再重新恢复了。

父母对孩子学习的担忧，如果放下过高的成绩期待，或者明白孩子在学习这块料上确实不太适宜，去找到一个衡量标准，首要愿望就是孩子不走偏走歪。

这是从成绩分数上转到品性角度对孩子的期待。

倾，可正也。

是比如发生不经人允许就拿取他人物品时，这时及时扶正即可。

危，可安也。

毫无缘由地欺辱他人，或集结于众多伙伴欺压他人，这类挑衅与以强欺弱，在未发生受到警察插手或被他人不计代价报复之前，引导与教育（并非打骂现斥责）纠正其思想以达改正其行为。（这其中，在所见所闻所感的环境中受其暴力影响受其迫害有一定关系）

覆，可起也。

如果孩子的言行偏差严重，受到警察干预，甚至因违法乱纪受到法律制裁时，

灭，不可复错也。

只有生命终止时，无法再挽回。如若家长因过高期待对孩子的努力付出不予正视看见，一味逼迫导致孩子抑郁或轻生，就后悔莫及了。

所以在人还在之时，生命尚未流失之前，只要不放弃，调整自己的期待，重新审视孩子的能力与特点，在尊重孩子天性时加以引导，而不是强制干预与强迫，在关注孩子成长时加以沟通，而不是不管不顾导致在最后危急时刻警觉为时已晚再训斥孩子，一切都来得来。当然若是能更早地觉察，及早地发现与干预，肯定会更好。

（自己的经验是，真的非常感谢一路走来的所有人，从拥抱未来团队开始入门，到后来朝华读书的引导与力量深入学习解困，而后在桑桑的坚持影响下下自己也断断续续在看整本书，觉察力更为快速）

作为家长的我们自己，都是从孩提时候走过来，一路成长到现在，那时的我们感知最深的肯定是父母在健康上的关心，加减衣物，饥饿饱食地嘘寒问暖，

在那个年代不管是环境还是条件下，关注心理健康的家长少之又少，

而现在，时代的进步，社会的发展，信息的发达，我们完全是有机会可以在孩子心灵上加以重视。

观现在抑郁症的比例是一年一年地增多，自杀的新闻也会时不时会推送到手机上，

可见，不管是孩子还是我们自身心理上的健康都值得重视。

不管是曾经未长大的我们，还是处于现在成为父母的我们，或是现在的孩子，都可以思考，人生最重要的事是什么。（十三讲中有王阳明和唐伯虎对这问题起心动念不同，行为上就会有偏差，最终导致完全不同的结局状态，可以在本公众号搜索唐伯虎，有记录他们的对比故事的笔记）

也可回忆记忆中的自己，曾经有没有什么自己认为很重要，很想要做的事。

在孩子的习惯上

也可用这四个维度

划分四种程度

首先作为家长在自己心中有一个一个坚定的流程习惯，是希望孩子能够做到并养成这样的一个或一些的习惯。

那么，当孩子行为上偏离时，及时纠正（当然在未完全养成之际是需要允许不那么严格严肃地一点不差地做好的）。

如果孩子的行为离那个习惯有些远，比如光玩手机看电视，不写作业不吃饭，这就是危险的警示了，这时，要纠正所需要精力较多，所需时间也会更久，此时最需要耐心，给予孩子安全感，不那么急切，你的急切会让孩子见到自己的不足，也感受难以做到，从而想要逃离更远，这也将在与想要养成的习惯上越来越偏离了，

安全感，这里的这个安是心安，是耐心等待成长，让孩子感受到无论自己是什么样的父母都能接受，在他尝试着展现自己时我们也能包容和接纳，只有在这样孩子感受安全时他才会慢慢地伸展出属于他自己的属性与力量却成长，以及成为他自己。

【孩子尝试伸展自己的时刻，类似我们在事后觉得生气发火的事情其实不值一提的那些行为，是在试探，只有经过了孩子的试探，他才会也才敢有勇气展示真正的自己】

如果在离家长心中习惯上，孩子行为偏离太远，就需要重新对自己的这个所谓对孩子好的习惯是不是真的对自己的孩子好，是不是适合他，或者需要重新修改或制定，这个可以在尝试中调整或和孩子讨论，了解孩子的想法，在日常中对孩子多进行观察。

在《中华经典十三讲》中，第一提到的就是立志，在后面的十三本书里，也都是首先要明确自己的起心动念的，然后要时常觉察与反省总结，不偏离那个志的初心。

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（借用惠言惠语公众号惠婷分享的总结）

立志，志如何立，立的方向怎么样，要有其道法在其中。

道

是为了方向和

价值不出现偏差

在养育孩子上，这个道是什么，什么是最重要的。它核心是什么，在养育孩子过程中那个一生二二生三三生万物的一是什么。

这个最重要的一是每个孩子的独特属性，

而给予孩子最核心的是，爸妈相信你，支持你，你前行吧。

若是在相信孩子支持孩子的路上，在尊重孩子独特属性的途中有偏差（行动中也总会有偏差），在关键时候关键地说便可。

过于焦虑未发生和事，是不知道将来若遇到时自己有什么办法有什么能力面对和处理，甚至相信自己可以处理好。

过于懊恼过去那些不好的事，是没有足够的定力持续地学习，没有足够的勇气直视自己原来有诸多可改进的地方，

急躁现在没做好，急切孩子现在的分数，着急孩子习惯太乱套，焦急孩子一件事老做不好，焦灼孩子现在不好好学习将来怎么办，是心态，带孩子成长，犹如牵着蜗牛去散步，孩子带着我们看不曾关注的风景或以往来不及关注的风景，而在这个我们陪伴他，他领着我们往前走的过程正是当下需要全心投入地重要事物。

术

则是做事的

方法和能力

在辅导孩子作业问题上，朝华读书的作业管理课程中，首先是从孩子心理成长各阶段开始，再到家长对待孩子的心态上如何沟通，从尊重和关注开始，再是具体针对作业的具体操作。

方法，不仅要懂得一个题目三种解题思路，也要有总结，更重要的是术开始前的达成共识的目标。

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记得朝华学长教过一句话，每个孩子的花期不同，每个孩子的花瓣不同，开放时间不一样，最重要的是，在关键事情上那个关键人的关键说。

在和孩子相处上【朝华亲子课】的核心就是，和孩子站在一起，打败问题。也许现在是在做作业，但遇到的作业不会做，关键不在一定要让孩子学会和掌握，孩子当时的心理上的困难才是最为关键的，心理上通畅了，也许他自己也可以在甘醇 时刻就突然会了。若当下只为学会而学会，让孩子太压抑，这份体验感不好，若持续如此，让孩子因此而讨厌学习就不值当了。