名人名言的积累，到底教什么？

名人名言的积累，到底教什么？

我读书的时候，老师让我们重视名人名言的积累，并且时常提醒我们作文中要用。所以，背诵了一些，到底背诵过多少条，记不得了。回想自己的读书时代，好像我在作文里很少用这些名人名言。原因是所背诵的那些名人名言，早就忘记了。我怕少一个字，多一个字，引错了。

也许有人会问说，你写那么多文章、书籍真的不用名人名言？三十多年的教育写作，如果说自己是零引用，肯定是错的。但我的确很少引用，我觉得没有多少必要。只有迫不得已时才用。因为那些话是人家说的，我不想用人家的东西来装点门面。

我教书多年，最怕让学生死记硬背。我已经写过多篇文章反对这种死记硬背的事。不过，这几年教语文，教材格外重视名人名言，几乎每学期都不少。每一次教这一内容，都有一种压力，都觉得是在讲大道理。大道理，学生要吗？

四年级上册第二单元是阅读策略单元，阅读策略关键词是“提问”。所以，这一单元出现了不少与“问”有关的名人名言，比如：

1.为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九洲

2.归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素

3.好问则裕，自用则小。——《尚书》

4.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

5.智能之士，不学不成，不问不知。——王充

6.人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈

名人名言都是有哲理的，都是超级智慧的反映。一个真正的读书人，肯定会读到无数的名人名言，也会创作出不少名人名言。读名人名言，记名人名言，也许是理解、认识事理的捷径。但这一切，如果仅仅是死记硬背，恐怕适得其反。像上面的这些名人名言，除罗素的那句话外，其他五句，绝对不是那么容易理解的。课堂上，仅仅讲一讲，以传统翻译的方式讲一讲，然后是反复的抄写、背诵，总觉得这样的名人名言的学习是不合适的。

这些话，教简单了对不起孩子，教复杂了同样对不起孩子。这个尺度好难把握。还好，我是用一节课来讲的。我是从理解的角度来讲的。我不想让孩子背诵、默写，但期中、期末考试，肯定会考。我只是要求孩子，从练字的角度，写着玩吧。

从一年级到现在，已经背诵不少名人名言了。一个人要背诵多少句名人名言，才能变成高水平的学生？这是我突然想起来的问题。

多年的小学语文教学经验告诉我们，小学生习作，不需要用多少名人名言。中学习作用名人名言多，因为议论文写作要用。但从世界各国的学生作文来看，许多国家的中学生作文不允许学生过多用名人名家的东西。而写作教学都非常重视写真话，写真事，用自己的语言来写。

如果从这一点来看，名人名言，死记硬背式学习意义不大，让孩子明白其理，将其理化为自己的语言才是必要的。

读名人名言，让学生用自己的话来写清楚自己的思考，创造自己的精彩，才是重要的。

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精选留言

周

2

 好老师！真正做教育的老师，才在深入思考如何教学的大事，也让我这个一线教师学会思考！谢谢！

Britney

1

 不得不说应试教育是双刃剑，扼杀了创造力

杨桦

1

 这些话，教简单了对不起孩子，教复杂了同样对不起孩子。——老师的真知灼见，

晓颜

 名人名言其实很深，理解好消化好默出来应用起来不容易！

雨馨

 希望看到高老师教“名人名言”的一节课堂实录

小正

 我们有15分死记硬背的题，不背不默不行啊，我也超级讨厌死记硬背。

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