成人高考专科起点升本科《教育理论》复习资料（2021年）教育理论全真模拟试卷(一)参考答案

成人高考专科起点升本科《教育理论》复习资料（2021年）教育理论全真模拟试卷(一)参考答案

教育学部分

一、 选择题

I.B 2. C 3. B 4. C 5. D 6. D 7. D 8. D 9. A 10. A

II.D 12. D

二、 辨析题

13.错误。该观点属于教育心理起源说，虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种 有目的有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以，该 观点是错误的。

14.错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件:第一，从传授知识的内容看， 传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识,才能举一反三，触类旁通，才 能实现知识的“迁移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的 知识，才需要理性思维的形式。第二,从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量 要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。通过思考，促进学生智力的发展。第 三，采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维,启发学生学习的愿望，引 导学生学习的兴趣,始终使学生处在一种对知识的追求状态。

三、 简答题

15.答案要点：

(1)有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率；

(2)便于严格管理，使教学有目的、有计划、有组织地进行；

(3)有利于学生互相启发，互相帮助，发挥集体教育的作用。

班级授课制也存在比较明显的缺点:过分强调整齐划一和集体统一，忽视学生的个别差异,不利于 培养学生的个性才能;过于偏重书本知识,忽视学生的实践活动，易于造成理论脱离实际。

16.答案要点：

(1)旧式分工造成了人的片面发展；

(2)机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能；

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面 发展的惟一途径。

17.答案要点：

(1)系统的马列主义理论修养；

(2)精深的专业知识；

(3)广博的文化基础知识；

(4)必备的教育科学知识。

四、 论述题

18.答案要点：

教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主 导作用，又要有学生的主体作用。

教师是教育者，他要将国家规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已 知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才 能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其 学习主动性。

我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导 作用和调动学生自觉积极性正确地结合起来。

心理学部分

五、 选择题

19.D 20. A 21. B 22. B 23. C 24. D 25. B 26. B 27. A 28. C 29. A 30. C

六、 辨析题

31.错误。知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平， 影响知识、技能的学习进度。

32.错误。技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的动作方式或智力方式。

七、 简答题

33.答案要点：

(1)培养积极乐观的人生态度；(2)培养广泛的兴趣爱好；(3)设法丰富自己的情绪体验；(4)学 会自我欣赏与接纳；(5)建立良好人际关系，宽以待人；(6)正确面对和处理负面情绪。

34.答案要点：

(1)激发好奇心、求知欲，培养创造动机。(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。(3)培 养和发展学生直觉思维能力。(4)促进创造性活动，培养创造性个性品质。

35.(1)给信息再加工提供机会。识记是接受所要记忆的事物的刺激。特别是在有意识记里面， 我们要反复地接受客观事物对我们的刺激。照现在的信息加工的观点来看，编码在识记中起 决定作用。

(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。识记需要复习，但复习不只是为了加深印象，更重要的 是为信息加工提供机会。复习一次就有一次加工，就多一次重新考虑或寻找材料之间关系的 机会，从而也就增进了加工深度，提高了编码水平。

(3)增加信息加上的深度。复习在教学工作中有非常重要的意义。学生在复习任何材料时,都要提 醒他们每复习一次就要努力加深一次对材料的理解。要“口而诵,心而维”，不可“学而不思”。

八、 论述题

36.答案要点：

(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教 学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观 察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导 是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或 作文。同时，还应引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，才能提高学生的观察能力，培养 良好的观察品质。