暑假里读了这样一个故事:
冬天来临时,一位父亲想买些柴火。他找到了一棵枯树,把它锯倒了。春天,他惊讶地发现树桩上长出了一圈新的绿芽。“我真的认为这棵树已经死了,但现在我看到它仍然活着”他吃惊地说,于是父亲告诉家人:不要忘记教训,不要在冬天砍伐一棵树,不要在你沮丧的时候得出消极的结论,冬天过去了,春天也会再来的。”
这个故事使我想到了我的学生,有的人一开始就才华毕露,不仅受到老师的重视,而且受到各方面的欣赏和关注。但是,我们的“后进生”就像冬天的树,已经处在一个非常恶劣的环境中,如果我们再砍掉它赖以生存的树干,它又怎么能信心百倍地生存下去呢?因此我觉得,后进生的成长更需要老师的关爱。
今年的新班级有一个叫浩的孩子。初次见到他时,他给我的印象是非常懂礼貌。记得我第一次进班级时的情形,我刚踏进教室,他便微笑着迎上前来,很自然地和我交谈,很快便进入我的世界。但是他有一段时间,特别不爱学习,不写作业是家常便饭,学习成绩自然是一团糟。当被问及为什么不做作业时,他拒绝说一句话,无论你是和颜悦色式的劝说还是暴风骤雨式的责骂,就是毫无起色。因此，浩光荣地列入差生转化名单,成为我最重要的"扶贫"对象。多次找他父母来时,他父母也是气得没办法,在家对他不是骂,就是打,可他的表现就是毫无长进。他父母绝望的对我说:"老师孩子就交给你了,我们确实没有更好的处理方法了,您该怎么收拾都行,我们绝无怨言。"听到这些,我感觉压力巨大,该怎样走近他呢,我和他有过长达一星期每天至少半小时的谈话,但效果甚微,对他来说无关紧要。我记得陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动。”我似乎还没有进入他的内心世界。因此我反思自己的做法,列出了下一步的改进计划:
一、挖掘"闪光点",因势利导,建立自信心
常言道:“尺有所短，寸有所长”。每一个后进生都有自己的闪光点。因此,我们应该善于用我们的眼睛去发现美,去发现后进者身上的亮点,哪怕是弱点,也要尽一切办法去发扬光芒,作为转变的“起点”。经过我长时间的观察和从同学们口中得来的反馈信息,他最喜欢的是读书,在课堂上我也发现他能够认真听15分钟,有时举手回答问题,正确率相当高。鉴于这些现象,我在课堂上创造机会让他多发言,并及时给予适当的正面评价。他品尝到了成功的喜悦,进步很快，老师们的及时表扬鼓励,让他加快了前进的步伐。
二、架起爱的桥梁, 恢复心理平衡,感受集体的温暖
对于后进生来说，要动之以情，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀。我和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注,多鼓励,提问他一些简单的问题,这样他才能充分发挥自己的才能,充分展示自己的长处。同学的帮助对后进生来说是不可缺少的。同学的力量有时胜过老师的力量，一次开班会时,我公开表扬了他，让同学们看到他的优点,并能积极帮助他改正他不爱写作业的缺点。为了更好地改造他,我安排了一名负责任、成绩好、乐于助人、耐心细致的男生和他一起做同桌,目的是发挥同桌的力量,在学习和生活中帮助他。
三、持之以恒,保持耐心,加强与"后进生"的心灵沟通
后进生的转变是一项长期而艰巨的任务,不会一蹴而就。因为浩的家庭作业还没有解决，我又多次找他谈了,和他交流这段时间以来他对学习的看法,他觉得上课比以前有兴趣了,但是还是不愿意做作业,问其原因,他说他不会做。事实上，我知道他只是太贪玩了，家长也顾不上他。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。后来，我经常利用课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上黑板做。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样了，有时候还能主动跟我说：“老师，可以给我增加点难度了。”在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
就这样,浩终于开始了可喜的变化,听课认真了,作业也能及时完成了,他在一次日记中也道出了不喜欢写作业的原因:"每次写作业妈妈总在身边陪着,一旦出现错误她就大声呵斥我,还说我笨的出奇,让我感觉我真是这个世界上最蠢得孩子,我不喜欢写作业",他还写到:"与老师交流,使我认识到,学习的重要性,同学们也对我热情起来,他们主动帮助我,我真的很开心遇到了他们"。我很欣喜,他终于可以正确的对待学习,对待生活。
冬天的树，需要呵护和培养；生命旅途，需要引路和搀扶。后进生是“迟开的花朵”，他们不是没有希望的,但他们需要我们对症下药。作为一名教师,请不要轻易否定学生。我们应该用一颗善良之心,宽容之心,欣赏之心,尽一切可能帮助和指导帮助和指导 “顽石”般的学生。我相信,只要你有一颗“爱心”，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
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