疫情下的网课，与其抱怨，不如适应！

疫情下的网课，与其抱怨，不如适应！

核心提示：疫情下的网课，我市学生已进行一月有余。进入11月，很多学校相继进行“云考试”，检验学生网课学习成果，成绩出炉后，却让几家欢喜几家忧。网课效果固然不如线下课，但你想过吗？当你还在抱怨网课的时候，很多同学正默默努力去适应网课；当你还在吐槽网课的时候，很多同学正在用这相对自由的时间和空间去游刃有余，这才是网课的真相。

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　　一位家长的困惑

　　线上期中考试成绩出炉后，市民白女士焦虑地好几天吃不好、睡不香。她想不明白，那个天天按时端坐在电脑前、腾讯会议课堂中，按时完成老师作业的“乖”女儿，成绩怎么就下滑的这么严重？

　　通过对女儿各科试卷的分析，白女士真是被惊出了一身汗。数学，难题不会，简单题因为粗心不好好审题做不对；语文试卷问题就更严重了，课文中该背的古诗词、释义，女儿写不对，阅读理解，又答得文不对题，而且明显可以看出答题态度的敷衍，一个字不想多写，对每一分成绩都表现出无所谓的态度。这怎么会是那个过去聪明、听话的女儿的答卷，白女士百思不得其解。

　　白女士说：“因为老二刚上一年级，看到大女儿每天早晨不用我们叫起床就可以准时坐在电脑前，家里人还都觉得她长大了不用我们再过多的管学习了，特别欣慰，就把更多精力放在了老二身上，殊不知就是这种放松，让大女儿成绩瞬间下滑。”待到冷静下来后，白女士才发现，原来自己已经被女儿好好上网课的表像“欺骗”了太久。

　　经过她了解，发现女儿网课后，很多时候看似人在电脑前坐，思想早就开了小差，很多时候桌前甚至都没有老师正在讲的课本或者练习题。此外，老师布置的作业，她摸准了一些老师只布置作业不批改作业的习惯，作业稀里糊涂的乱写、甚至拿别的作业随便拍照上传……。

　　做主动型学霸？还是糊弄型学渣？

　　疫情下的网课自觉性，正如人生里的一道转弯，不要以为转弯处是“死角”没有人看得见，就不顾形象地放飞了自我。疫情网课过后也正是验证孩子们自觉性的结果考验，这个时候孩子们的成绩会分为两极化：

　　1、主动型学霸

　　学霸，是学校里的传奇、私底下家长们的向往和励志。学霸在哪里上课，不但专心的听讲，还会认真地记笔记。

　　努力这件事，不是光嘴巴说说就好了，需要有实际行动的付出。更需要自觉性的监督和超越。所以，在学霸的观念里学习就如吃饭、穿衣，这些都是每天潜意识里必要的事情。

　　2、糊弄作假型学渣

　　有主动学习型的学霸就有弄虚作假型的“学渣”，网课中的他们都在干嘛？

　　分屏打游戏。分屏功能本来是方便用户同时使用两种软件而开发的，但被学生利用起来，就有点儿不着调了。后台显示有一众学生在听课，且时长也够，但是实际上呢？很多同学早早地进入直播间，等老师的直播一开通，立马登录进去，然后就优哉游哉地分屏打游戏去了。

　　甩锅网络和设备。随着时间的推移，直播软件的功能不断更新，更有利于老师查找学生的“马脚”，但是学生们也是费劲了心机：老师用签到来定位，他就时不时看看公屏，只要有同学发言，他就复制+粘贴；老师连麦提问他，他就推说网络不好，或者接通之后，故意关掉麦克，只做口型，不发声音。总而言之，只要老师问他为什么没有到课或没有提交作业，或作业拍照不清晰，他就推卸责任，巧妙将责任推卸给网络或设备。

　　自律是网课学习的试金石

　　很多老师都有这样的观点，网课就像一个放大镜，让孩子平时上课时被忽略的自制力差、注意力不集中等问题给暴露得彻彻底底，很多家长深以为是。

　　在我市一所中学初一年级的班级群中，班主任曾对学生这样说：“在网课中，你们拼的是自律，自律的同学会越来越优秀，不自律、糊弄假学的，就会遥遥落后，不要假装努力，结局不会陪你演戏。”

　　面对线下课到网课的转变，学生的自觉性、自律性的差别也显露出来。很多老师在网络教学直播的时候，需要学生来回答问题，当一个问题抛来，紧紧跟着老师、不断思考的孩子就会主动举手，而那些思想早就开了小差的孩子刚好就躲在了屏幕背后的角落。当你听到那些声音洪亮、语言张弛有度的答案时，还会认为，这只是一次回答问题的差别吗？

　　网课对于学习勤奋自控能力好、有规划有目标的学生而言，其实有更多的自由支配时间，可以有侧重的合理安排科目学习，达到更好的效果。而对于那些平时靠老师监督或者需要实质竞争氛围才能上进的学生而言，无疑是当头棒喝。

　　无论在什么情况下都要保持一种向上的力量，比如前段时间微博热搜上的高三学生黄玉婷，被收治进方舱医院时，还背着一大书包的学习资料，每天根据学校的安排，进入“空间课堂”学习。