9月24日，由苏州市教育科学院主办的2021年苏州市幼儿园园本教研观摩活动在常熟市游文幼儿园举行。本次教研活动的目的旨在帮助提升教师对“回应”的认识和理解，梳理提炼师幼互动中回应的策略应用，在此基础上深入审视“回应”的价值意蕴，构建师幼关系中深度回应的支持体系。常熟市教育局副局长顾泳、教育科副科长张渝茜、苏州各区市教研员、幼儿园园长、业务园长、幼儿园教师等50余人参加了此次现场活动。同时，苏州各地区幼儿园通过“腾讯会议”APP以线上直播的方式参与了此次活动。
缘起 / 阅读分享，聚焦回应
本次教研活动以《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》一书的前期阅读感悟为切入点，针对师幼互动中回应，教师们各抒己见，提出了对这一概念的朴素看法和思考。思维碰撞间，教师们聚焦回应，提炼出回应的四个策略，并梳理出“回应是教师对幼儿回答及反应做出的一种应答”这一初步概念。
“
思维碰撞
有了对话就有了交流，有了交流就有了教育的回应
回应可以是语言，也可以是非语言的
回应是教师对幼儿回答及反应做出的一种应答
帮助幼儿丰富词汇，理清思路
激发幼儿学习的内在动力
剖析 / 案例诊断，优化回应
那么，如何将这些回应策略落实到教学实践中呢？围绕集体活动《认识蚂蚁》的实录片段，教师们分为四组，自主选择其中一个回应策略作为讨论重点，在相互阐述、质疑、对答的过程中，共同辨析集体活动中回应策略的有效性，补充优化回应方式。教师们还发现，这些回应策略不是单一割裂的，他们之间是紧密联系、灵活运用的，回应形成一个连续、进阶、循环的过程，更是对幼儿学习过程的深入支持与推动。
研思 / 问题答疑，拓展回应
除了集体活动，日常的一些随机活动或是偶发事件也需要教师进行有效回应。围绕中班教研组提供的“秋千”项目课程实录，教师们组成两个交流圈，带着专业的洞察，深挖隐藏其中的回应艺术，以小组抢答的形式辨析偶发事件中回应策略的多种可能。在教师的“退位”下，回应不再只是为了实施课程，它本身也是在编织一段有关发现幼儿、审思教育且充满人文、智慧、温度的故事。
提升 / 总结延伸，深化回应
在主持人的带领下，教师们全面梳理提升回应的三个维度，审思师幼互动的回应智慧。的确，回应是一门艺术，一名充满教育机智的教师在回应时会始终让幼儿保持活跃的思维。那么，艺术的回应会给孩子带来什么样的变化呢？活动最后，教师共同观看了一个由凤梨引发的故事，留下疑问，等待开启下一次的教研之旅。
沉淀 / 专家点评，内化回应
吴中区教研室 杨舒菡
“有效回应，支持幼儿经验再生长”这一话题不仅接地气，而且站位很高。本次教研抽丝剥茧，研究了教师对幼儿的顺支持、逆推动，帮助教师真正成为活动的支持者、助力者。回应是一瞬间的，是儿童观的真实体现，平等视角下的回应，才是真正打动儿童心灵的回应，这种融入我们内心深处的平等、尊重的儿童观，也是值得我们不断思考、反思的。面对不同的孩子，还可从“关注个体差异”的角度切入，支持幼儿经验再生长。
园区教师发展中心 曹园园
本次教研活动中看到了游幼教师专业的力量、课程的力量以及教育的智慧。如何回应，支持幼儿经验再生长？游幼教师给出了富有智慧的答案。面对不同的孩子、不同的情境、众多的可能，答案不是唯一的，应该是多元的，教师们应在反思中不断求索，坚定教育自信和文化自信。在今天的教研现场，可以带给我们的启示是专业的力量需要善和智慧，始终坚持一种定力，用专业的智慧，和孩子们一起发生向上向善的变化。
常熟市教研室 郭芸
每个孩子是灵动的，每个孩子的行为是不一样的，“回应”不应只注重知识的回应，更应该通过回应培养幼儿感官能力、社会情感的发展。本次教研活动中的前期经验准备充足，从书籍中寻找教育智慧，更加科学合理。所谓“读万卷书，行万里路”，我们要勤学习，不断丰富理论知识，在此基础上理解，再付诸教育行动，同时要勇于反思，真正成为幼儿的合作者、支持者、引领者。
教师的有效回应“不是外设的，凌驾于儿童之上的”，而是一个追寻、推动儿童经验生长的过程，在不断追寻的过程中，达成教师回应和儿童发展两者融合、共生的美好样态。本次园本教研，聚焦回应，通过互动交流、案例分享、分组抢答等形式，由何为回应至如何回应，剖析、研思、提升、沉淀，帮助教师真正成为有智慧、擅回应的实践者。正所谓，一名优秀的教师不仅要成为一名“经师”，还要做一名“人师”，让我们朝着这一航向，继续携手前行！
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