从知道到做到
——记苏州市幼儿园园本教研观摩活动
9月22日下午，由苏州市教育科学院主办的2021年苏州市幼儿园园本教研观摩活动在吴中实验幼儿园举行。江苏省特级教师、苏州市教科院初等教育所所长戈柔，各区教研员、幼儿园园长、业务园长、幼儿园教师等80余人参加了此次现场活动。同时，苏州各地区幼儿园通过“腾讯会议”APP以线上直播的方式参与了此次活动。
一、介绍背景，引出话题
幼儿园全体教师在认真学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》和幼儿园课程改革的第一、二步支架后，在理念上有了很大的改观，也撬动了幼儿园课程实施面貌的重大变化，但也有了自己的思考与困惑。此次教研活动就围绕“从知道到做到——研教师在幼儿活动中的介入与指导策略”的主题进行研讨，帮助教师学会有意识地用专业的眼光来分析儿童行为，找准定位，寻找适宜的介入时机与支持策略，有所作为或有所不为。
二、群策群力，答疑解惑
研讨中，教师各抒己见，阐述了已经“知道”的各种介入时机，认为介入可以是直接的，也可以是间接的。接着，各组教师针对教学实际中的困惑，结合自己工作中的实例分享了已经“做到”的一些支持策略。
三、案例剖析，提炼策略
为了提升教师活学活用的能力，大家通过观看中班美工区《制作小帐篷》的活动视频，深入剖析，思维碰撞，进一步丰富了教师的介入时机和支持策略。在教师们相互阐述、质疑、对答的过程中提炼出了以下五个介入时机与相对应的支持策略。
介入时机
支持策略
发生争执时
竞选、表决
有安全隐患时
直接制止
内驱力不足时
提问引导材料调整（减少数量、增加种类、分层投放、替换材料）情境创设、自主结伴、自主计划、语言激励、同伴合作
主动需求时
观察聆听、直接示范、材料调整（分层投放材料）同伴互学
缺少新经验时
提问引导（反问、追问）、同伴互学、隐性示范
四、专家引领，且思且行
丁悦（常熟市教研室）：我们通常知道，从知道到做到的距离是非常远的，但是今天现场这些充满活力的年轻老师让我们感受到了从知道到做到的距离越来越近，在课程游戏化和追求幼儿自主学习的背景下，教师该不该介入？在什么时候介入？可能是当下教育的一个热点，一个焦点。介入没有一个终极，因为它是一个动态发生的一个过程。本次活动呈现了一个体现平等的探究式的园本教研现场，始终围绕介入与支持策略进行案例分析分享，通过一小时的研讨，去进行一个梳理和提升，让零碎的经验变成了教师集体的智慧。
张青（姑苏区教师发展中心）：教研的价值就是让教师们通过真实有效地研讨，带来新火花和脑力激荡，让教师有收获。教师的介入和支持策略是需要积累的，不同的人，对于同一个案例也会有不同场景下的策略选择，所以教师还是需要真正的走近儿童，读懂儿童，采用适宜的支持策略。
戈柔（苏州市教科院）：教研是与教师息息相关的实际工作，它不分年龄，不分级别，也没有一个绝对的评价标准。今天的研讨主题——从知道到做到，直接指明了从理念到行动的研讨方向，当然，在具体的实践中，理念和行动这两者之间是一种交融在一起、螺旋式上升的过程。在教研时，我们要学会思辨和反思，要“求同”更要“求异”，学会将自己所做的事情用专业的理论来表述。通过这个教研活动，教师们从准备到交流，在反复的推敲和琢磨中，自然地推动了教师的专业成长。
最后，吴中区教研员杨舒菡代表吴中区感谢各位来参加本次观摩的教研员和老师，希望吴中区的老师们通过这次研讨活动能够学会反思，学会求异，并在理念到行动的反复思考中获得自我成长。
此次苏州市园本教研观摩活动顺利落下帷幕，不仅给幼儿园之间提供了很好的交流展示平台，同时对于参与的教师们来说也是非常珍贵的学习和提升机会。
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