随着2021年高考语文科目考试的结束
全国各地高考作文题目已经全部出炉
“读者·新语文”第一时间
“跟进”高考语文作文
邀请全国各地语文名师、作家
一同解读2021各地高考作文题目
写同题下水文
敬请关注！
作文题目
01
钟玲
作文解析
2021年的浙江卷作文题是一道典型的思辨型材料作文。材料看似简单，实则意蕴丰富，暗藏玄机。
它将立德树人的宗旨融入其中，同时对标全国中学生核心素养中的“理性思维”和“责任担当”，考察学生的理解、分析、思考、表达等关键能力，为科学选才服务。
因为高考是一场为国选才的考试，它的性质决定了高考中的每道题都指向对学生思想与能力的考察，尤其是几乎占据半壁江山的作文，它更能体现学生的整体素养。因此，每一道作文题的背后，都有命题人的深思熟虑，越是看上去简单的题目，越不能掉以轻心。
作文成败与否，抓准核心立意是关键。
不知道该从何下手；有的同学一看材料内容简单，不假思索就下笔千言，殊不知早已离题万里。
判断作文立意是否精准的有效方法是对标“双核心”，即社会主义核心价值观与全国中学生核心素养。
越是指示不明的题目，越要条分缕析，将立意往“双核心”的方向去靠拢，这样，命中核心立意的概率就越高。
今年的高考，虽然有8道作文题，但其实主题只有一个，即站在新百年的节点上，强调青年的责任与担当。同时，今年的每道作文题都非常讲求学生的思辨能力。
综上，“得与失”只是话题的表象，“得与失”的判断标准应该是青年的责任与担当。所以，“青年的责任与担当”及思辨能力，才是本次写作的关键。
作文
得失两忘，一心赴山海
“福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏”，这是圣贤遗留的古老智慧。得到未必是福，失去未必是祸，人生各有渡口，命运自有方舟。
可是，有人却在进退之间得失两忘，胸怀热爱，一心奔赴山海。
（开门见山，引材料，引出中心论点，找到得与失两面中的综合点，确定立意。）
（一）以身试险，不顾得失
有人把得与失看成起点，以此为标准作抉择；但有人却以身试险，不顾得失。
遵义市湄潭县风光旖旎的群山中，坐落着杜富国出生和成长的村庄。午后的乡间，弥漫着山野清香。他本可以看见美景，可以环抱亲人，如果那颗雷没爆炸。“你退后，让我来”六个字铁骨铮铮，他以血肉挡住危险，却让自己坠入深渊。
杜富国“以服从命令为天职”的军人特质，是红色沃土滋养形成的自觉，更是革命传统赓续的血性担当。
中华民族因杜富国们的以身试险不顾得失，而固若金汤。
（采用小标题形式，运用论据并列式结构，抛出论据一：杜富国胸怀热爱，以身试险，不顾得失。）
（二）隐姓埋名，不问得失
有人把得与失看成终点，借此论人生成败；但有人甘愿隐姓埋名，不问得失。
1958年，他与一批科研人员告别家人，来到与世隔绝的孤岛，研制中国第一代核潜艇。为不泄露国家机密，他淡化了与家人的联系，隐姓埋名30多年，从各国的书籍报刊中寻找绝密的核潜艇资料，用简单的算盘和计算尺计算出成千上万个数据。他就是“中国核潜艇之父”——黄旭华。
黄旭华度过一个个不眠之夜，攻克一个个技术难关，将自己的心血与热爱挥洒在我国的核潜艇事业上。
中华民族因黄旭华们的隐姓埋名不问得失，而震撼世界。
（采用小标题形式，运用论据并列式结构，抛出论据二：黄旭华胸怀热爱，隐姓埋名，不问得失。）
（三）得失两忘，奔赴山海
有人把得与失看成过程，笃定耕耘，希冀收获；但有人以担当赴使命，得失两忘，只问耕耘，不问收获。
回顾历史，伏胜与其妻儿，舍命护《尚书》，传圣人先贤治政之道；宋应星看淡官场，贵五谷而贱金玉，写就《天工开物》；李时珍踏万水千山，穿风霜雨雪，历寒来暑往，守一盏孤灯，成就《本草纲目》……
环顾当下，袁隆平心怀禾下乘凉梦，将论文写在祖国的大地上；程开甲投身核武器研究，将毕生心血，与祖国紧密相连；吴孟超手中一把刀，心中一团火，像不知疲倦的老马，把病人一个一个驮过河……
他们得失两忘，用责任与担当，奔赴心中的热爱。他们生而平凡，却人格熠熠；他们生命无华，却贡献赫赫。
罗曼·罗兰曾说，世上唯有一个真理：忠实于人生，并且热爱人生。为着这个令人心动的真理，人们得失两忘，前赴后继地奔跑在追梦道路上。
愿你我青年学子，以圣人先贤与前辈为榜样，摒弃得失，追寻心中的那束光，努力成为一轮太阳，将光与热奉献给祖国的大陆和海洋。
（采用小标题形式，运用总分总结构，在论据一与论据二并列结构的基础上，用递进关系呈现更多论据，并照应标题，呼应前文：心怀热爱，肩扛担当，得失两忘，奔赴山海。）
02
马景广
作文解析
今年的高考浙江卷作文命题水平比往年又有大的提升，看似简单的材料将现实和传统紧密地结合在一起，文化意蕴深厚。抽象的关键词“得与失”又富有哲理，贴近时代主题。
这个题目看似好写，写好实则不简单。写好是说材料字面意思简单，且每个学生都有“得与失”相关的经验教训，在回答“得与失”是起点、终点还是过程这一问题时，只要能自圆其说都可以，且考生可以选取自身对“得与失”的人生思考和事例展开论证。
但是考生若不懂得失，可以说无从下笔，甚至于容易偏题离题。写自身有话可说，但写他人、写历史人物、时代人物、文学作品中的人物并不好写，况且在行文中要显示自己的理性思辨，实属不易。
材料给出是一个三选一的开放式回答，考生必须开篇阐明自己的判断和选择，把关于“得与失”是人生“起点”还是“终点”还是“过程”的论断作为自己作文的中心论点。论证过程只能围绕其中一个展开，其余两个可以适当涉及。若将三者串起形成一条线，进一步探讨人生价值，则需要更高的思辨能力。
题目要求明确文体，不得写成诗歌。然而材料最后一句话“写一篇文章，谈谈自己的看法。”有很明确的指向，毋庸置疑，要求考生写一篇议论文。
行文需注意一段一意，意在段首，意成体系，可以是人生的态度、生活的体验、社会的价值等方面的思考，重在对人生态度的思考。
考生应在阐明观点和行文思路中提高站位，向阅卷老师传达出积极向上的正能量判断，展示新时代青年在复杂人生体验和社会经历中提炼出来的正确人生价值取向。
作文解析
半是得失半从容
塞翁失马，焉知非福；古代这个民间故事，将人生态度说了个透彻。福祸如此，得失亦然。何必以铜为镜，照尽一生得失，惹来无数烦恼。既然可以相互转化，就可以说：塞翁得马，焉知非祸？一切过往，皆为序章。得与失非起点，更非终点，而是一个过程，须从容看得失。
（开头引用成语故事和历史名言，结合材料引入中心论点“得与失是一个过程，须从容看得失”，为全文论证定调）
从容看得失，提升人生温度。一杯水放进酷热的沙漠，蒸发了一半，温度却也上升了一半。“北大韦神”怀揣矿泉水，手提馒头的镜头吸引了不少人的注意力，网友从一开始的嘲笑到后来的沉默，把人性演绎的淋漓尽致。缺失了年轻人流行的酒吧、游戏，反而把韦神科学的光环烘托的更加光辉灿烂。
若不是他连智能手机都没有，怎能专注于一个一个难解的数学难题。他看淡得失，向世人展示了喧哗与骚动的另一面：宁静与专注。当宁静与专注创造奇迹后，喧哗与骚动显得多么暗淡和苍白。他从容前行，让许多默默坚守梦想的人获得温暖，逐梦前行。
（举例证明得与失的相互转化，并通过强烈对比论证，指出当代年轻人喧哗享乐的不切实际，肯定和赞扬韦神宁静做科研不负时代的精神）
从容看得失，沉淀人生厚度。心中有阳光，脚下有力量，使命担当，家国情怀不是虚无缥缈的，唯有内化于心，外化于行，方显厚重。许多人在为杜富国的英雄壮举所震撼感动的同时，也无不为他今后的人生道路担忧。
然而，面对身体伤残，杜富国给出的回答是：“我虽然失去了双手，但我还有健全的双腿，可以继续为梦想奔跑；我虽然失去了双眼，但我有信仰的明灯，可以继续照亮我前行。”
正是他在如火如荼的工作训练中，不断沉淀，突破自我、超越自我。用严格的作风养成锤炼心中之光，在经受风雨磨砺、经受挫折锻炼中，打造出了过硬心理素质，坚定百折不挠的进取意志才能让他不计得失，始终保持保持乐观向上的精神状态不畏强敌，保家卫国。
（深化论点，引用时代楷模杜富国的例子，具有思维冲击力，引发对得失的理性思辨，强化得失过程应从容处之，不患得患失）
从容看得失，决定人生高度。螺丝钉下面的螺纹是从下到上螺旋式上升的，人生道路也绝无直线上升，而是像螺旋梯一样在得与失的盘旋中走到最高点。
作为首届国家最高科学技术奖得主，又当选美国国家科学院外籍院士，杂交水稻培育技术更是“摇钱树”，袁隆平完全可以凭借这些跻身富豪之列。甚至有机构评估“袁隆平”这个名字的品牌价值高达千亿元。但袁隆平表示，用财富衡量科学家价值太低级、太庸俗，就是靠每个月6000多元的工资生活，已经很满足了。如果袁老看重金钱的得失，那么他的就不会选择寂寞漫长的科学之路。正因为他淡泊名利，从容看待得失，才筑就了今日他在世界的高度。
（升华论点，明确得失不能简单用金钱衡量，应看到金钱之外的价值，强调社会价值和时代需求）
失之东隅，收之桑榆。人生苦短，半是得失半从容，才能走的稳，走的远。
作文题目
01
杨西广
作文解析
分析近三年的全国卷，有着共同的特征：认识大千世界的同时，认识自我，认识人生。在翻看往届的高考作文，可得出这样的结论：万变不离其宗，无论高考作文如何变，也离不开“人生”这一大话题。
今年的作文题目以四幅图构成的书法漫画，让考生“整体把握漫画内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。”四幅图存在一种内在关系：前三步完成后，才能描红大写的“人”。
下笔前，切勿急躁，找准内在关系后，再确定每幅图中文字的寓意，最后立意。我们可以把复杂的问题简单化，即把前三幅图文字的寓意作为分论点，最后一幅图文字的寓意作为中心论点，用总分总的写作顺序完成这篇作文。
第一，总写时要本着先在首段整体分析材料的原则去写。阅卷老师对材料作文阅卷时是有标准的，标准一是看考生有没有在首段分析材料，没有分析材料只陈述自己观点的会降低作文分数。所以，我们提笔写时不妨采取“整体材料分析+得出自己认识”的模式完成首段。
第二，分写论点时，想要化繁为简，做好一件事即可。在引用名人名言或列举具体事例后，简单写一下自己的感悟，再加以论述分论点，增强文章的说服力。
第三，在引用事例时，避免犯材料“老套化”的毛病，要挖掘热点素材，让议论文“鲜”起来。生活是写作的源泉，作为高考考生一要活学活用课本素材，而要多关注热点话题，让自己的作文鲜活而深刻。
作文
把握为人之道，走稳人生道路
看完唐光雨写“人”字的《描红》漫画，我们可以总结出习字的三个阶段：起笔写字阶段应逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔时要不偏不倚；收笔阶段特别注意停滞迂回，缓缓出头。三个习字阶段告诉我们，字写得好坏取决于笔锋的变化，把握笔锋变化之道，方可习好笔中之字。写字如此，人生亦如此——想要走稳人生道路，需先把握好为人之道。
（首段着重对漫画材料的整体分析材料，紧扣作文“整体把握漫画的内容和寓意”这一要求，从中得出自己的认识，揭示所要论述的主题。）
美国成功学宗师拿破仑·希尔说：“幸运之神要赠给你成功的冠冕之前，往往会用逆境严峻地考验你，看看你的耐力与勇气是否足够。”
繁华的世界，每个人都急于追求成功，希望自己成为万众瞩目的人。在追求成功的路上，我们难免会遇到八九不如意之事。遇到逆境，我们不能就此沉沦，而要学会藏而不露，默默努力，伺机等待机会。
（引用与分论点相关的名言名人，增强论证的说服力和权威性；在引用后谈自己对“逆锋起笔，藏而不漏”的认识。）
孟子告诉我们逆境时的为人之道是不与人争，培养自己的心性，懂得“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。我们要善于把逆境当成人生的一种考验，在逆境中锻造自己，激励心志，使自己的性情坚忍，增加自己所不具备的能力。
（在前一段的基础上，列举初中教材《生于忧患，死于安乐》中孟子的结论性话语，作为道理论证，与前一段互为补充，深化了分论点。）
前不久中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平在湖南长沙逝世，让国人无不痛哭流涕。袁隆平不仅增加了水稻的产量，为我们创造了物质财富，他还教会我们为人，为我们留下了宝贵的精神财富。
他曾说：“只要是大方向是对的，不是死胡同，坚持下去，就会达到光明的彼岸。”是啊，我们不论干哪行工作，只要我们做人做事的大方向是对的，是堂堂正正，不偏不倚的，只要坚持努力下去，我们终会在“收笔”时成为人生的赢家。
（关注当下发生的热点事件，聚焦袁隆平这一重大人物，引发读者对社会的关注与思考的同时，把握好做人的方向，懂得“中锋用笔，不偏不倚”这一深刻的人生哲理。）
走在茫茫的人生大道上，逆境中我们锻造了坚忍的性情，行进中把握了做人的大方向。我们还要学会停下来审视自己，正确认识自己，对标自己的优缺点，明白做人什么可为，什么不可为。
孙权劝学吕蒙，在吕蒙的认知里从小习武的他从没想过要停下来读书学习知识。而经孙权的一番良言，吕蒙停滞迂回了一段时间，不久便与我们“士别三日，刮目相待”。
正如星云大师所说的为人之道：“在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得根深，日后才能枝叶茂盛。”所以，停下来审视自己，不是为了止步不前，而是为人生找准航向。
（对前两个分论点所蕴含的“为人之道”做简要回顾，顺势提出第三个分论点——“停滞迂回，缓缓出头”，分别用孙权劝学吕蒙和星云大师的名言深化这一分论点。）
写字如做人，写一手好字需一笔一画，认认真真，为人何尝不是如此呢？我们当代青年在为人的框架里“描红”人字的过程中，把握好为人的三方面，走稳人生道路。
（结尾总结全文，升华主旨，深化中心论点，紧扣漫画“描红”这一主题。）
作文题目
01
刘鸿雁
作文解析
今年全国乙卷的作文审题难度适中。材料部分是一则古人用比喻说明对理想的追求的文段。材料中的关键词出现相对明确清晰。
材料引述了汉代扬雄以射箭为喻的原文：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”其中“修身”“矫思”又在后文中做了进一步的阐释，即为“不断加强修养”“ 端正思想”，这就大大降低了文言理解的难度，并且在材料最后进一步阐述了需要将 “义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
但是，这篇文章真的“好写”吗？笔者不以为然。原因有三：
第一，审题难度看似降低了，这反而提高了审题的深层次、精准性要求。比如材料中的整体与细节的关系，材料中要素之间的逻辑联系，材料与任务的关系等等，其实对考生的审题能力提出了更高的要求。
第二，提高了对考生写作水平的要求。如何在茫茫“卷海”中脱颖而出？对谋篇布局、遣词造句、卷面书写的要求自然水涨船高。
第三，提高了对考生政治素养的要求。材料中看似诠释充分，唯恐考生不解其意，但是关键概念模糊化处理，比如对“义”的解读，轻轻带过，但笔者以为这才是立意高下的“分水岭”，“义”有大小远近之别，如何诠释，考生的政治素养一目了然。
如何才能写出亮眼的作文呢？笔者建议有二：
其一，做到文必有“联”。提高审题时的联系、发展、全面意识。比如材料中提到的“基础、方法、路径、目标及其关系”，其中的“关系”就要高度关注，对材料的解读不能浅尝辄止、一知半解。文章要注重“联系材料、联系任务、内部联系”。
其二，做到文贵有“我”。 材料中有“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章”的任务要求。这就要求高中生应该有青年的视野、话语和担当，面对情景任务式的命题，面对宏大主题，必须要站在青年视角去思考和表达，既有“大我”，写与人生、社会、国家乃至人类相关的思考，也要表现“小我”，写“我”的所见所闻、所思所感、所想所知……
作文
做一个人生的“神射手”
扬雄论理想、弯修身之弓，矫若弦月；搭矫思之矢，鸣镝落叶；然后屏息、凝神、一举中的。吾谓人生，亦如这射箭一般清明，畅亮，以修身为弓,修为人之基；以矫思为箭，思为人之径；以义为的，定“大义”为人之目标。如此方能箭无虚发，如此才能理想达成。
弯修身之弓，少年自需加强修养、厝火积薪。“莫道山下人行早，风景这边独好。”射手的理想需要一把好弓，理想的人生需要基础的坚实。否则,枯木朽弓，任天纵英才，何得而射?
宋濂的脚步在风雪中蹒跚，泥泞的是“负箧曳屐”的积累，洗练的是傲视群儒的风采绝代；歼-20总师杨伟的目光在天际游弋，熟知的是他的灵光不断，未知的是他一路走来，学业中的出类拔萃。
坚实的基础是上升的平台，是持久积攒的底气。也许受限于条件，你的弓不能雕龙画风，但不要放弃，用心去打磨，亦能趁手耐用，祝你“中的”。
搭矫思之矢，人生态度贵在不偏不倚，身为青年，更是如此。“路线错了，知识越多越反动。”这难道不是端正人生方向的启示吗？谨慎调整你手中的这支“箭”吧！
多年前的网红小马云”因长相一炮而红，却因放弃学习而惨淡收场；才女武亦姝，一袭汉服、一本古诗、一张书桌，婉言谢绝商演种种，淡然笑对虚名件件，终在清华校园以一株荷花的姿态绽放，不蔓不枝，亭亭净植，为当代青年的人生态度做了漂亮的注脚。
在十字路口前，那条“未选择的路”往往不指向光明，青年逐梦，更应坚定白己的路线，端正自己的思想，人生充满岔路，秉持正道而行。
立大义之的，中华儿女，心系家国，与国同梦。世界是我们的，但终究是你们的。青年人立理想之的，格局不应囿于家族或个人，更应在国家乃至世界。
不少人满足于五险一金，两点一线，一生到老，而消退少年意气，暮气沉沉。想当年，周总理少年立下“为中华崛起而读书”，一生献给他挚爱的国家和人民，鞠躬尽瘁，名垂千古。
算而今， "佛系躺平”挂在嘴边，“吃着老子的，造着儿子的，不能不叫人心寒。时代的嬗变赋予了“义” 不同的理解，对青年人来说，可以是匡扶正义，可以是治国平天下，可以是中华梦圆，但绝对不该是井底观天的小确幸。
时代的重任落在我们这代手中，握着十年寒窗奠基的“麒麟弓”，搭起一枝精选细挑的“青缸箭”， 青年人啊，向着那个目标，掷出你的最有力一击吧！
会挽用雕弓如满月，百步穿杨世无双。当你阅尽千帆前去 检视箭靶时，“嗖一一”希望你惊喜地发现，箭正中红心，你，就是人生百里挑一的神射手!
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