幼儿园大班科学活动教案《喜羊羊的镜子屋》

幼儿园大班科学活动教案《喜羊羊的镜子屋》

活动目标：

1．初步了解平面镜摆放的位置与成像多少之间的关系。2．在探究“平面镜成像特点”中领略平面镜成像现象的美妙，获得“发现” 的乐趣。

活动重点： 通过教师引导、 探究，初步了解平面镜摆放的位置与成像多少之 间的关系。

活动难点：在探究“平面镜成像特点”中领略平面镜成像现象的美妙，获得 “发现”的乐趣。

活动准备： 经验准备：幼儿熟悉“喜羊羊和灰太狼”的故事；幼儿对放大镜、哈哈镜、 平面镜等镜子有所体验。

材料准备：PPT 故事课件；平面镜和喜羊羊纸偶（人手一份） 。

活动过程

一、喜洋洋的镜子屋

1 •小朋友们，（pptl点击）喜羊羊造了一幢神奇的镜子屋。请你猜想一下镜 子屋里会放什么镜子？

2．镜子屋里藏了许多有趣的秘密，我们一起来看一看。

二、猜测喜洋洋的办法

1. 这天，（pptl点击）灰太狼偷偷的溜到羊村，一边走，一边自言自语地说: “听说喜羊羊造了个什么镜子屋，哼！我倒要看看就这么间屋子有什么希奇！” 说着，他走到窗前偷偷朝里看。（ppt1 点击） “哎哟！（ ppt2 点击）怎么才几天， 喜羊羊变得像大象那么大！（ppt2点击）吓得灰太郎转过身，夹着尾巴逃跑了。

我们的喜羊羊用的是什么镜子？为什么是放大镜？（放大镜）

我们一起来看一看到底用的是什么镜子？ （ ppt3点击）

2. 小结:喜羊羊真是聪明，想到了用放大镜做窗户，把自己变大，吓跑了 灰太狼。

3. 不过，（ppt4点击）喜羊羊知道灰太郎还会来捣乱，又重新布置了镜子屋, 灰太狼来到了镜子屋， （ppt4 点击）透过玻璃窗： “咦？喜羊羊人呢？”刚说完， 看到屋子里出现了许多怪模怪样的怪物。吓得灰太狼“哧溜”逃走了。

4. （ppt5点击）喜羊羊变成了什么呀？ （ppt5点击三次出现不同形态的喜羊 羊）猜一猜聪明的喜羊羊会在镜子屋里放什么镜子呢？我们来看一看，是不是哈哈镜呢？（ ppt6 点击）

5．对，喜羊羊还用了哈哈镜把自己变得怪模怪样的，吓跑了灰太狼。

三、 帮助喜洋洋想办法

1．可是，现在喜羊羊急坏了，因为它手里只有两面普普通通的平面镜，它 想了一天一夜，也想不出办法，怎么用两面平面镜吓跑灰太狼……（ ppt7点击）

请小朋友想想办法？

2．幼儿第一次操作：为喜羊羊想办法。提要求：老师给你们准备了两面平 面镜和一根喜洋洋，请你们想办法。（能不能变多？人多力量大，那么我们羊多 力量也大呀，）那怎样把一个喜羊羊变多呢？

3．幼儿第二次操作。 想出来的方法和镜子不动， 请你回到自己的位置上去。

你们变出了多少个喜羊羊？那你用了什么办法？

4．幼儿第三次操作。我们再来帮喜羊羊把它变得更多，你可以试试别人的 方法。

刚才你变出了几个喜羊羊，这次你变出了几个喜羊羊？你是怎么越变越多 的。两面普普通通的平面镜怎么能把一个喜羊羊越变越多呢？

5．小结：今天我们发现，两面平面镜面对面地放得越靠拢，或是两面镜子 形成三角形，看到的喜羊羊就越多，因为镜子照镜子，照来照去就会越来越多。好，就用你们想出来的办法试一试。哎呀，喜羊羊高兴极了。它用了我们的办法， 灰太狼一下子看见那么多喜羊羊，吓得晕偷转向，一溜烟逃跑了！（ppt8 点击四 次，分批出现喜羊羊，并且灰太狼逃走了）

四、 分享喜羊羊的快乐 1．镜子屋里的不同镜子和小朋友的聪明才智，帮助喜羊羊把自己变大、变

怪、变多，吓走了灰太狼。

2．镜子屋里有那么多镜子的秘密，老师把这些镜子放到区角，你们再去玩 玩还有什么有趣的发现， 然后告诉喜羊羊来对付灰太狼好吗？幼儿随着喜羊羊的

音乐回到教室。

活动反思：

《喜羊羊的镜子屋》整个活动中主要采用了三个基点。

1．完整有序的故事内容贯穿始终。从导入部分就直接引出喜羊羊造了一幢 镜子屋，并且请幼儿猜想有哪些镜子屋呢？进一步激发幼儿的探索的兴趣。第二 环节通过故事内容主要让幼儿知道哈哈镜和放大镜， 而第三环节通过故事情节发 展让幼儿想办法打跑灰太狼，进一步探索普通的平面镜所出现的现象。

2．生动有趣的多媒体激发兴趣。整个活动环节以多媒体视频一一出示，让 幼儿有一定遐想的空间，较生动有趣。

3．简单而有探索意义的教学工具。在活动中教具较普通，就是两面普通的 平面镜及喜羊羊人手一个， 但是巧妙的地方就是利用生活中所看到的夹子夹在镜 子下方，起到镜子直立的方法，方便与幼儿观察。

从教学现场来看，老师为孩子们创造了一个宽松的学习环境， 环节设计合理、 流畅，适合本年龄段幼儿， 教师在活动中为幼儿提供了生活中常见的镜子和幼儿 喜欢的羊村角色玩具等可操作材料，体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“科 学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象做为科学探索的 对象”，即强调幼儿园科学教育活动的生活化这一点。活动中出现的问题有：幼 儿探索环节中是否需要在出现第三次的尝试。其实在活动现场中， 两者并未存在 矛盾，幼儿对镜子成像的现象非常感兴趣，因此会有第三次操作的环节。

下面就本次科学活动的开展谈谈我的体会。

1．参与活动兴趣足。

富于时代感的喜羊羊、 美羊羊等羊村角色都为幼儿所喜欢， 能较好地吸引他 们的注意力。活动的开始老师以“喜羊羊造了一幢镜子屋”的方式引入，充分激 发幼儿兴趣，活动中幼儿通过与镜子以及他们所喜爱的小羊们进行积极“互动” 从而获得科学知识， 总之，整个活动把握了幼儿学习的兴趣， 幼儿学习兴趣浓厚。

2．自主探索效果好。 在活动中教师相信幼儿、尊重幼儿，以充分调动幼儿积极性为前提，以教 给幼儿学习方法为重点，让幼儿真正成为学习的主人，在活动中教师创设问题， 并让幼儿有足够的时间猜测、操作、观察、讨论、小结等，从而达到主动学习、

主动探索、主动发展的目的。

3．大胆表达信心足。

在活动中的每个环节， 幼儿都经过观察、 讨论，与同伴一起分享自己的发现， 教师提供机会、 鼓励幼儿大胆表述， 特别是向同伴、 老师表达自己把小羊放在两 面镜子中间时的发现， 孩子们真切地感受到了分享的快乐， 真正地感受到了科学 活动带来的快乐。

当然，在活动中也有存在着不足的地方， 如：在活动中教师应提供更多的机 会让幼儿去主动探索。

在下次活动中我将做如下调整：

1．科学活动应让幼儿自己去探索和发现，拓展幼儿的思维，把主动权交给 幼儿，教师应成为幼儿的引导者和支持者，这样幼儿才能更加自信、主动，表现 得更加自然， 才能使活动效果事半功倍。虽然在活动中教师遵循幼儿探索的兴趣 及活动环节的需要， 教师进行了第三次的操作， 但是在小结中未能很好的进行表 达、小结，导致幼儿表述不清，教师可结合幼儿操作的结果一一进行解决，特别 是有探索意义的， 如两个平面镜面对面时， 出现的成像现象， 教师可以针对性进 行解决。

2．在最后的环节中教师表述不够清晰，在科学活动中教师的语言较重要， 较简洁完整的语言能起到画龙点睛的作用， 让幼儿思绪完全打开， 拓展幼儿的思 维能力。另外，教师在活动中语言不够精炼、准确，比如是一个喜羊羊，一幢镜 子屋。

本次活动主要采用了实验操作、交流的活动。 科学活动应让幼儿自己去 探索和发现，拓展幼儿的思维，把主动权交给幼儿， 教师应成为幼儿的引导者和 支持者，这样幼儿才能更加自信、主动，表现得更加自然，才能使活动效果事半 功倍。虽然在活动中教师遵循幼儿探索的兴趣及活动环节的需要， 教师进行了第 三次的操作，但是在小结中未能很好的进行表达、小结，导致幼儿表述不清，教 师可结合幼儿操作的结果一一进行解决， 特别是有探索意义的， 如两个平面镜面 对面时，出现的成像现象，教师可以针对性进行解决。