自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第二章咨询要素分析
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第二章咨询要素分析第二章 咨询要素分析一、不同学者对共同要素的认识1、约翰•布雷迪 A、治疗者—来访者关系B、促进来访者自我价值感的策略C、促进来访者对积极结果之期望的策略D、使来访者更有效地应对某些情景的策略E、来访者在治疗中获得新的思考、行为和体验方式在治疗以外予以实践F、鼓励来访者认识到他的思维、行为和情感最终是由自己控制
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云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十章以人为中心疗法（重点）
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十章以人为中心疗法（重点）第十章 以人为中心疗法（重点）一、基本理论1、生物学方面，指一切生物共有的成长、成熟趋势。2、心理方面，表现为人独有的自我实现趋向。二、治疗过程1、他对任何经验都较为开放，也就是说，他不再对经验进行取舍，歪曲和否认某些经验。2、他的自我结构变得能与其经验相协调，并能够不断变化以便同化新的经验。3、他
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十一章理性—情绪疗法（重点）
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十一章理性—情绪疗法（重点）第十一章 理性—情绪疗法（重点）一、基本理论1、自我兴趣。 2、社会兴趣。 3、自我指导。4、高耐挫力。5、灵活机变性。6、能接受不确定性。7、投身于创造性的追求。8、科学的思维。9、自我接纳。10、冒险精神。11、追求长远的享乐。12、现实主义。13、自己对情绪困扰负责。二、治
自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第三章健全人格与咨询目标
自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第三章健全人格与咨询目标第三章健全人格与咨询目标一、健全人格的含义 个性倾向性（需要、动机、兴趣等）人格{个性心理特征（性格、气质等）健全人格就是具有健全的心理生活的人的人格。**杰拉德认为：健全人格是引导一个人行动的方式，人在其智慧以及对生活的尊重的指引下行动，从而使其需要得到满足，使人在觉悟、胜任力，
自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第四章会谈及会谈技巧
自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第四章会谈及会谈技巧第四章会谈及会谈技巧一、会谈及其作用1、会谈 是两个或两个以上的人之间的信息交流2、作用(略)二、会谈中的信息加工过程1、类化 （定势）2、投射 （以己度人）3、幻相关 （将本来无相关的两件事关联）4、选择性知觉
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十二章其它疗法（重点）
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十二章其它疗法（重点）第十二章 其它疗法（重点）一、现实疗法（一）基本理论一个人总是生活一个“现实”世界中，要满足他（她）的基本需要，体验到成功的统合感，就必须在现实环境中有合适的行为。（二）治疗过程1、发展相互卷入的咨访关系：现实治疗也非常重视咨询者和当事人这间的个人关系。2、探讨当前行为：现实治疗者坚持把焦点集中在当前行
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第五章咨访关系与咨询特质
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第五章咨访关系与咨询特质第五章咨访关系与咨询特质一、什么是咨访关系 谘访关系是需要心理帮助的人与给予帮助的人之间结成的一种独特的人际关系，通过这种关系达到心理改善的效果。二、咨访关系的内外特点1、外部特点 （1）明确的目的性 （2）非强制性 （3）职业性 （4）人为性2、内在特点 （1）信任
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十三章咨询和心理治疗的中国化
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第十三章咨询和心理治疗的中国化第十三章 咨询和心理治疗的中国一、文化差异与中国化的必要性我们这里所说的民族间的心理差异，是指不同民族各自成员所共同具有的、带有相当稳定性的心理活动特点的差异。二、咨询与心理冶疗中国化的任务1、咨询和心理冶疗的基础理论。2、咨询和心理治疗的一般途径和策略。3、具体技术和方法，要对西方的技术和方法进
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第六章一般咨询过程
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第六章一般咨询过程第六章 一般咨询过程第一节 对咨询过程的认识改变的途径—反应釜把整个咨询改变喻为“在一个反应釜中发生复杂反应过程”。咨询要素：咨询者的理论立场、人格、态度、策略和技术，来访者的经验、认知和情感、行为、人格，等等。当代研究者对咨询过程的本质的见解倾向于两种模型，即“相互作用模型”和“单向影响模型”。我们对影响过程的看法更接近相互作用模型
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第七章 变态行为
云南自考心理治疗笔记：《心理治疗》自考辅导讲义第七章 变态行为第七章 变态行为第一节 变态行为概述变态行为：就是符合通行的精神障碍论断标准的那些行为。变态行为的判定标准：⑴以经验作为标准，⑵社会常模和社会适应的标准。⑶病因与症状存在与否的标准，⑷统计学的标准。对变态行为产生的原因进行解释的途径和理论模式有三种，即：医学的或生物学的模式、心理学的模式和社会文化的模式。生物学的模式把变态行为看作是生物
