前几天，接受苏州电视台电话采访，让我谈谈对我省试行综合高中班的看法。这一信息我早就关注到了，个人觉得试行高中综合班绝对利好，意义重大。
何为“高中综合班”？
综合高中班学生在第一学年结束时，根据学生个人意愿，实行分流。学生可选择继续学习普通高中课程，也可选择学习中等职业教育课程。选择普通高中课程的参加普通高考；选择中职课程的学业水平考试合格就可以直接就业，也可参加普通高校对口单招考试。
如何设置“高中综合班”？
一是各地具备条件并有意愿的高中阶段学校（含普高和中职学校）均可自主申请承担试点任务；二是综合高中班课程设置，原则上以开设普通高中课程为主，加强技术类课程的设置与教学，并设置部分选修专业课程；三是综合高中班新生学籍全部注册普通高中学籍。分流后，上中职的学生重新注册中职学籍。
实施“综合高中班”的价值和意义。
一是化解矛盾，办人民满意的教育。
要想探讨综合高中班的价值和意义，肯定绕不开一个重要话题，就是“普职比”。从1983年到2014年30年间，国家一共颁布了九个重要文件，始终提倡“普职比大体相当”，也就是普高与中职人数差不多各占一半。
社会各界原本对“普职比”并没有多大异议。尽管政策主导，强行让这部分学生分流了，但家长和学生也都默认了，原因很简单，普高后半部分的学生就算上了高中，也不大可能上大学。
但2000年以后，平衡打破了。高校开始扩招，高等教育从精英教育转向大众教育，学生上高中基本上就能有大学上。这时候再谈普职比，家长和学生都不淡定了，上高中总归都能上大学，谁还愿意上中职呢？
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布，《纲要》明确提出：“普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。”
这是什么概念？国际普遍认为高等教育毛入学率达到15%，高等教育就已经是大众化教育了，高等教育的毛入选率高达40%，基本上就是普及化教育了。
在这种情况之下，势必带来几个问题，一是高校学科建设和师资力量跟不上，导致高等教育质量严重下降。二是高校毕业生大增，就业压力加大。本科生就业下行，挤压了中职生的工作机会。三是普职分流的教育生态遭受破坏，普职比大体相当的难度加大。
面临新问题的产生，一些地方仍然坚持普职比，甚至扩大职业教育的比例。为什么这么做呢？一是普高比例压缩之后，普高学生的竞争力加强，高考成绩就会出彩。高考是民生工程，这当然是好事。
二是中职教育相对招到了好苗子，又能在对口单招中大发神威。这相当于田忌赛马中用上等马对中等马，中等马对下等马。普高和职高双丰收，一箭双雕，一举两得。
我们常常对标德国等职业教育大国，他们的职业教育人数甚至大大超过普教人数，但问题是，人家都是学生的自主选择，兴趣使然，爱好使然，人生规划使然。从来没有通过分数强制分流，剥夺学生上普高的机会。
二是实事求是，把好事办好。
正是鉴于人民群众的呼声，江苏省大刀阔斧进行改革，今年普高开始扩招，在苏高校也相应增加了招生指标。人们群众奔走呼告，其喜洋洋者矣。
但在苏高校毕竟有限，增加指标与普高扩招人数相比杯水车薪。全国招生一盘棋，也不大可能会为某个省大开绿灯，增加的指标也会有限。今天大量普高扩招，家长和孩子固然欢欣鼓舞，但三年之后，如果这些孩子上不了高校，又没有一技之长，不知道这些家长会不会后悔不迭？
人民群众的事情都是大事。办人民满意的教育，不仅让今天的人民满意，也要让明天的人民满意；不仅让这里的人民满意，也要让那里的人民满意；不仅让少部分人民满意，还要让更多的人民满意。
让人民群众有学上、上好学，这是为人民群众办实事、办好事，所以更要把实事办实、好事办好。综合高中班因此应运而生。实施综合高中班，能够有效化解上述矛盾，让最广大的人民群众真正满意。
三是增加选择权，赋予学生多种教育可能。
试行综合高中班，与国家新高考方案主要精神不谋而合，就是要增加学生选择权。
那么，新高考如何增加学生的选择权？增加学生选择权的意义何在呢？
赠加选择权表现在四个方面：
一是考生打破文理界限，从“理化生政史地”6科中任意选择3科参加等级考试，实现文理兼修、文理兼考。
二是学生可以自主选择3科学业水平的考试时间。
三是给英语和其他3个学考学科的学生两次考试的选择机会，以最好的成绩作为最终结果。
四是试点省份录取不分批次，使得学生能够被多所院校同时录取，让学生和高校双向选择。
增加学生选择权，意义重大：
允许学生打破文理界限，任意选科目，有两方面考虑，一是引导学生融合文理两科知识，产生超越传统的新思维，成为创新型人才。二是衔接大学推行的通识教育，让学生涉足各个领域，进而互相碰撞，触类旁通，成为通识性人才。
增加学生的选择权，表面上是学生对科目和时间的选择，更大更深层的意义在于引导学生选择人生的权力。选兴趣，选特长，选志向，就是选人生道路，给学生创造选择的能力，善莫大焉。以教育认识自己，以教育革新自己，以教育成就自己。
高中生处在人生的十字路口，在这一关键时期赋予学生选择权意义重大。从个体角度看，将有助于学生更好地认识自我，发现自我，规划人生，准确提升选择人生的能力。选择权的赋予，有效提升学生的责任意识，有助于培养出能负责、敢担当的一代新人。从国家角度看，将为创新人才培养和创新型国家建设奠定必要的人才基础。
综合高中班也是如此。以往的普职分流，用唯分数的行政手段，过早地将开窍晚的孩子推向人生的交叉路口；过早地把原本有潜力、有天赋的孩子推向社会；过早地让孩子承担起本不该由孩子承担的压力……
狄马说，实践是检验真理的唯一标准，但由于历史经验的不可重复性，有人获得了实践的检验权，别的实践就没有了检验的机会，但谁能保证它不是真理？
那些被迫上职中的孩子，因为考试成绩的阻挡，没有资格上普高，他们失去了实践的检验权，但谁能保证他们就一定不适合普高学习？
综合高中班就是给孩子更多的选择机会，给他们提供多样化的学习，让他们亲身感受高中学习和生活。高一这一学年，相当于大学里的通识教育，在亲身体验过普高和职高的课程之后，孩子和家长一定会有一个理性认识，然后充分自主地选择自己的人生道路。
同样是选择：一次是被迫，一次是主动。一次是看分数，一次是看适合。一次是看他人脸色，一次是看自己的人生规划……
所以我为综合高中班试点叫好。把自主选择课程和今后发展方向的权力，完全赋予家长和孩子，这是迄今为止普职分流最大胆、最有益的一次尝试。其意义重大、深入人心，值得期待！
无问西东
所有的理想在现实面前都将崩溃。将来，除非学校、老师为了升学率强制某些成绩差的读中职，真正在综合高中班自愿去读中职的学生少之又少。我一点都不看好。
shengkf
职高不能普及，一是中国职高教育本身的问题，没有师资，没有好的实习基地，学厨师只会背菜谱，有什么用？二是社会收入分配与对待技术工人的观念问题。记得我曾在四s店遇见一个高中毕业便到店里学习汽车维修的孩子，问他为什么不上职业技术学院，他回答还是在店里学习，学技术快，比技术学院强多了，因为那里学不到技术，连一个孩子都知道技术学院学不到技术，我们教育部门知道吗
缘来有梦
我不看好这样的改革，每次的改革都是成功的，但那是专家的成功，不是普通大众的感受。平民百姓只有接受的权利，没有选择的权利。比如新高考方案，太高大上了，反而会加固阶层固化，会让学生更加势利，人天生具备趋利避害的本能。贫困地区的师资及硬件支撑不起那样的个性化选择。老百姓的孩子更负担不起综合实践的面试。改是必须的，如何改，众口难调，希望能兼顾到底层百姓
王开东
(作者)
如果是你孩子，被强制分流去读中职。但现在给他一个试读普高的机会，你会不会珍惜，并且认为是好事？
冬丛夏草
不改变“劳心者治人，劳力者治于人”的观念与现状，职高与普高的选择永远是被动和被迫的。
王开东
(作者)
想要改变，谈何容易？
黑马王子
一切没有选择的行为，在道德上是没有意义的，也基本上都是不文明的。
may
德国的孩子选择职业教育，是政府创造条件和保障，全社会对职业教育的认同，职业教育的出路和发展跟高考出来的孩子都是一样的。职业教育要尽早选择，才有可塑性，高中读不下去了去读职业学校，又是不得已的选择，也不是兴趣爱好。如果社会，家长接纳孩子的兴趣，合理引导，让真有兴趣的小伙伴，早点开始职业教育，
温暖
请人吃饭的邀请函已经准备发出，但不知厨房里厨师和菜品是否已经准备好，就怕客人来了现场一片混乱，到时原本想得美好的宴会最后以客人饿着肚子一无所获地离开
王开东
(作者)
所以说有备无患。
乐乐
理想非常丰满，那是专家教授改革家的理想。现实实在骨感，那是百姓传统阶层化的现实。不转变思想观念，不打破阶层固化，不解决蓝领歧视，不拓展就业渠道，职业教育学校的学生就永远是叫不醒的落魄者，综合高中班的实验也只能是纸上谈兵。
学英语@沙漠风
综合高中，估计只是让学生迟一年分流而己，而且可能让部分学生成为“夹生饭”。很多时候理想很美好，现实一团糟，比如浙江的高考改革方案，在领导嘴里简直是美所得无可挑踢，但事实上是问题百出。
王开东
(作者)
不要估计。给机会总归是好事，抓不抓住机会是学生自己的事。
爱琴海
王老师过于乐观了，有几个家长会主动让自己高一的孩子放弃考大学上职业学校？这样只会把中考刷人的压力转到高一
王开东
(作者)
不刷人，自主选择。
梅子的季节
我们家孩子上高中时是理科，进了大学又考到了文科专业。别人觉得不可思议，他却学的不亦乐乎。不管怎样，只要自己感兴趣，才能开心的学。
大海
现在大学毕业了，就业太难，老百姓也是没办法，人家都在读书，只好跟着读，毕业了还得闲置家中，高校扩大招生其实是对国家太有益，对老百姓的幸福指数没有促进作用。最终的结果是农村的土地成片的成了荒地，农村只有老人和留守儿童，还是那句话，有家的地方没有工作，有工作的地方没有家。一个普通男壮劳力难养活一家人，老婆也只好去打工，留守儿童越来越多。
陈惠国
我就是高中老师，教了近30年。对频繁的高考改革不感冒。改良改良，越改越良，冰凉冰凉
ttthuugfr
我任教的中职学校，十几年前就开始综合高中的模式，很有成效。办了几届省教育厅停止了。这样招生越来越少，学校也就萎缩了。
笨笨
我梦想有一天，职校和普校之间有畅通的立交桥，这种立交桥并不是要把普校所谓成绩差的输送到职校，也不是把职校所谓成绩好的输出到普校，职普分流不再像当前这样按应试分数分流，而是综合学生的兴趣爱好、职业能力倾向（自评）测验以及企业需求进行分流。职教学者早就指出，职教和普教是类型的不同，不是层次的不同，这一研究论点终于在实践层面得到了落实。许多“成绩好”的人向往职校并真正进入了职校，因为那里有他的爱好，有他的舞台，也因为“成绩好”的人并不见得就是所谓学术型人才，高分低能的例子屡见不鲜。而所谓“成绩差”的人，未必就要分流到职校，因为“成绩差”并不说明动手能力就强，并不一定就适合从事技能型工作，他可能只是擅长某一科目，而我们为这些人也创设了发展通道
may
看现象，似乎是尊重孩子的选择，其实还是家长的意愿。真正学习能力不足的孩子到了高中，依然排名靠后。但是会情愿选择职校么？还是社会的偏见占了上风。从国家长远来看，没有高素质的技能人才，如何提高国家综合实力？高考的孩子，成绩好的，更多的是选择金融类专业挣大钱体面。
冬日暖阳
高一再分流还嫌早，高二分流差不多。职中的专业课程，一年就够了。目前很多职中第三年去实习，都是做的免费工人，这要改变。
木子飞寒
现在的教育“工厂化”，学生被考试训练的整齐划一，从高三的岁月走出来，都是眨巴着眼，没精打采。如若真的能让学生自主选择，真正好。
觉得更好的是多元录取，不再是，只好读这个学校，也能让学生选选学院，如此，才真正算是“郎有情妾有意”的圆满。
王开东
(作者)
新高考未来就是这样。让学生用脚投票。
宝哥
我一直想一个问题，如果高职院校或一些综合性院校的相关专业在招生时主要针对高职院校，且限制普高的生源，那么这种普职选择观念是否会改变呢？
2021?
江苏教育历来都走在我国教育前列，这次综合高中班试行，也应该会成绩斐然。我们期待着。
电梯小哥儿
家长的思想转变是个大问题。很多人，还是死抱着考学的念头。。。
王开东
(作者)
不能完全怪家长。社会上有白领蓝领之分，认为动手劳动的工人是蓝领。
笨笨
只怕综合高中班只相当于初三的延伸，最后还是按照应试分数分流，成绩好的到普高，成绩差的到中职。
王开东
(作者)
自主选择。
阳光灿烂
综合高中是好!怕就怕学生读到中途，老师冷不丁的来一句＂孩子，再不努力你就只有去读中职了＂
逸飞九天
王老师中秋快乐，希望学生不再成为实验品。
王开东
(作者)
自主选择，当然有利于自己。不会的。
天王盖地虎yx
这不就是把初升高考试延迟了吗？高中生的学习压力更大了吧
王开东
(作者)
不是。就是普通高一。只是增加了学生选择的机会。
杨义顺
在我看来，初高中学制要缩短，所有孩子都应接受普通高中教育，全面普及高中，中职改成技工学校，大学相当比例建成高职，大学还是要走精英化道路，干万不能搞成一帮大路货!
蓝舟听雪
王老师早安?暂且“躲进小楼成一统”吧！㊗️您中秋节快乐?
王开东
(作者)
哈哈，节日快乐！
赛罗奥特曼
王老师，要看社会对中职生的认同感，现在社会还是学历是重要的，在大家的眼里，考不上高中的才去读那些学校
绿白小栀
不好意思，情绪激动。打错了。不过你也是开懂老师呀。孜孜不倦地开导我们，只因为自己懂得很多。我从那个“上辈子杀了猪，这辈子来教书”就开始关注您，我会一直关注的。。。。
王开东
(作者)
谢谢。同是天下杀猪人，相逢何必曾相识。
Sunshine
德国等职教大国是社会的认同与工业企业的需求决定的，追求学历文凭以及实体的疲软终究决定职教的前途堪忧（多数实体技术含金量也不高何须职教），。综合实验班增加选择，个人认为是前几年普高生能参加春季高考的再次体现，只是早点选择与多了职教过程教育。
呆小呆
没有了解就没发言权，但印象中中职出来的孩子没有技术傍身，身上却过早有了江湖味，白白浪费了几年的最美好的学习时光。。
may
国家需要拿出足够的勇气来发展基础教育的师资，这才是真正需要的。幼儿园老师月薪上万都不多，小学老师班容量压缩，收入增加。这才是真正的社会导向
纵亮
所谓公平，就是自己总有选择的权利。有没有是一回事，有而不选又是一回事。
水 木
说白了还是一直自愿性的淘汰制。
王开东
(作者)
实在不适应普高，那也就安心读职教了。
星空
综合高中班，学生压力更大
王开东
(作者)
自己选择的，压力就会愿意承担。
米
有清醒的职业规划，有技能，比盲目的上个普通大学好。
东方红
终于看到开东老师谈高中综合班的试行的问题。学校会如何进行，家长和孩子又会如何配合，大家都很彷徨，说不担忧是假的，因为将来是个未知数。希望真如开东老师所说的，心想事成!不说了，转给老师与孩子们看看，学学，能真正找到一条属于自己的人生之路。
五味子
为自主选择叫好。不过有很多问题:一是课程设置，普高、职高教师无法满足相应学科设置。二是在职高综合班就读选择普高的，和在普高就读选职高的同学怎样互动，。三是职高为提高升学率，课程设置偏向专业课，而普高为提升普高升学率降低专业课难度，最后综合高中学生两头都得不到适合的教育。
王开东
(作者)
有问题解决问题，不能成为不改革的借口。最后成了鲁迅所说的，在中国改装一个火炉也并非易事。如果不改革，所有人又哭教育一成不变，因循守旧。
大森
现在不分一二本，就自然分流了的，成绩差的自然选择职业教育。以后跟台湾一样，5分可以有学上。这不挺好。所谓的专家，都是一群不懂教育的人来管理教育。难怪有钱人都把孩子送出去读书，老百姓在用脚投票。
未来
家长挤破头花三四万都去上一个普高（关健这些学校连上二本都希望不大）有几个还愿意退出去上中职？
Tristone
学生是上普高还是职高的个人选择能力，我认为最关键的不是在学校学到的，是在生活中观察、意识到的。目前的教育理念，还不容孩子有时间去生活中观察思考，还是盯着课本。
一直都在喊要创新，可创新的基础是什么呢？途径是什么呢？创新是需要灵感的，一个人整天在某个岗位上发扬螺丝钉精神，能搞出几个创新?一边思想禁锢，一边高喊创新，自相矛盾，结果可想而知。
水
今年宣传活动锣鼓喧天，综合高中班也不过几十人。普高一句话没说，竟多招了七百多人，两百多分掏几万借读费家长眼都不眨的。既然普高职高几年后都是一样读大专，又何必读大部分都是不爱学习差生多的职高呢，虽然自己孩子也不爱学习。有时想，什么时候当领导，校长，老师家孩子成绩不太理想时能主动选择职高的时候，职业教育就真如专家讲的那么好了。而事实却恰恰相反。
龙子
终于盼来了！我很早就欣赏德国的教育，希望有一天我们也能那样！
非诚不扰,
省教育厅文件我没看，不知高一分流后的学生是怎么安排的，比如普高办的综合高中班的学生，如果想读中职，是留在普高读，还是到职中读？职高综合高中班的学生如果读普高又到哪读？高一结束时分流，应该不是仅仅解决个学籍的问题吧，还要解决分流后的学生接受最适合自己的教育的问题。
王开东
(作者)
不仅仅解决学籍问题，肯定去特定学校读。
腰
一、学校现在有职业生涯指导课，可以帮助学生更好的找到自己的人生之路。
二、物理作为大难学科，物理老师都快进入“”下岗”的行列了。
三、专业选择上，很多学生的兴趣还是被相对好考容易拿分的科目拿下。毕竟最后，学校还是要看高考升学率，家长还是希望孩子能够考个好分数。如此理解记忆还是会被机械记忆打败。
君子兰
综合高中班还是给了学生和家长更多的选择权，还是比较好的。比盲目上了三年高中，毕业之后孩子也大了，空空荡荡的肚子没一点墨水，只好扛着行李去卖苦力好多了！借王老师平台，祝王老师及各位朋友中秋快乐！
阳光温暖
务实而不虚，根据孩子自身能力和孩子协商立足方向是我们家长必须提前思考的大事。
中秋将至，祝王老师程老师中秋快乐！幸福安康！
波波 ꪜiρ ²⁰²¹
这样的利好政策还得靠宣传啊，开始家长并不能接受！好不容易上了普高，撑到最后都有大学上的，他们怎么可能轻易放弃呢？
zhangai_qy
综合班本质上给孩子更多的选择空间！还是挺好的.
河清海晏
实际上又回到了当年千军万马过高考这根独木桥的局面，只不过如今的普高生已经可以全部升入高校了，都可以拥有“大学生”这块名不副实的遮羞布。相信不久的将来，普及研究生很快就会提上日程。美哉，我中华高等教育，与天不老！壮哉，我中华百姓，血汗钱被高教产业掏光！
晨曦
我们的公务员招考，就业是把职高排斥在外的
相忘江湖
我的感觉是高一之后分流，为了高考升学率还会有引导性强制，到时候背锅的可能就是学校和班主任了
王开东
(作者)
如果引导强制，已然作恶，不是背锅。
秦皇鸟
学习不好将来让你上技校，生活在最底层……等什么时候蓝领不受制于白领、而且收入明显高于白领（窃以为应该，很多公职白领真的贡献不大），这些都迎刃而解，原本就是很简单的事，人为搞复杂了吧。假如，一线员工一万，办公室五千，没有其他，自己选
逆风飘香
总体感觉是好事。改革初衷是好的，只要学校不从中作梗，强迫成绩差的学生选读中职，改革能真正落实到位，尊重学生自己的选择，现实中也能皆大欢喜。就怕多年来对职高生的歧视，比如一些老师会对不好好学习的学生说：“学不好你就得去上职高，将来进入社会底层。”搞得成绩不差的学生有兴趣也不敢选，不好意思选，成绩差的没兴趣也被迫选了。对比德国，我们国家的职业教育输在观念上。
水云间
从高中第一学年开始分流，应该比初中毕业时分流好一些！因为普通高中的课程要比初中课程深很多，确实不一定适合每个孩子。只有自己经历了一学年的学习，才了解自己适合哪条路线。等到高考前，为了高考升学率在两个月再做后进学生思想，让他们放弃高考，参加春季高考上职业高校，孩子和家长自然难以接受，三年痛苦的学习历程都坚持下来了，凭什么让我放弃高考呢？这一举措挺好！其理念是符合因材施教这一教育法则的，其出发点也是人性化的，其措施也是切实可行的！
? 暖之?
个人觉得如果还是像之前那样上了高中就有大学上，孩子在高一时自主选择是否分流，那么家长一定会让孩子选择读高中而非中职，他们会觉得上个差点的大学（大专）也比中职强，中国职业教育的发展土壤无法跟德国比，德国每一份职业都受尊重，中国的家长爱面子，好多家长宁可孩子两三千一个月白领，也不愿孩子当五六千一个月技工。现实状况中，目前一些大专也面临生源紧张，这样一来，大专的生源不愁了，中职学校开始面临缺乏生源而无法生存的问题了。
镜花缘
听起来很合理，看起来也可行，其实不过是老酒装新瓶。让中职生多了继续参加高考的机会，此前好多中职校搞过，对口单招也很不错，可以让更多的人进入高校。关键还需要更多的重点高校向他们伸出橄榄枝，以期吸引更多的优秀学生通过综合高中途径走进高校，彰显他们在专业技能方面的优势。
胡不归
感觉相比之前，在操作层面仍旧会有强制的可能性存在。因为高中目前不属于义务教育，考核高中很大的一个标准又是本科升学率……之前省里说改革，老毕业生的我很高兴，现在看来还是要走六选三的路啰？还是要综合高中啰？
清柠
真心希望每个孩子能够快乐学习！健康成长！心想事成……
LHY
谈何容易哦!理想丰满，现实骨感，但愿能如老师所期待的那样办好真正的民心所向的良性教育吧。
读书人九月飞飞（不闲聊）
个人不太看好！
还是一种形式改变而已，我在中职教书十几年了，中职教育问题也很大。还是主要大专化，一样没有解决就业问题。
涛声依旧
温暖的观点最有道理。
南柯
南柯
理论上都是美好的实际操作起来矛盾重重。
感觉好多时候老师们是拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心
很喜欢王老师的文章，祝节日快乐
王开东
(作者)
谢谢，节日快乐！
延安
王老师中秋快乐！初中生学习好的学生上重点高中和普通高中。初中生学习差的学生才去上职业高中、职业中专、师范学校、技术学校。
长安君
出发点是高好，但就业市场内大批量用人单位，是否欢迎中职业毕业生？社会各界能否从心理、制度、政策上对中职生给予尊重？这才是职业教育能否繁荣的关键。
求阙
我们这儿的职业高中老师非常清闲，我有个学生就在教职业高中的学生。这个学期她主动要求调到她们学校的初中部，我问问什么？她说她不想在职高养老。所以上职高的学生就是那儿都去不了的学生。
Young
当教育已经产业化，当为了目的不择手段时，教育的前途堪忧！
飚记英语孙三五
给孩子一个机会总是好事的，希望大家都能意识到这点。另外，不经过高考的洗礼，很难说这个学生心智成熟了些。
A man
我预测：到时没有学生选择去中职，即使是成绩最差的学生也不愿意去。大学的录取率都达到百分之95以上了。
老孔|精准投资一招先678
这一次，也许是第一次，王老师的观点得不到以前一样压倒性一致性的认同，原因很多，我只是认为:江苏，不要在教育上折腾了，北清人浙等高校校长又要找到不给你计划的说辞了！哈哈，但是，是好事，你的粉丝水平太高，祝贺你！
扶夷江人
喜忧难定，静观其变，但愿不是折腾。
叶小渐
我赞同王老师的观点。本人所在地区正有一所综合高中转为普高，我当时就甚为遗憾。为了迎合家长、社会喜欢上普高这一心理，不应该粗暴地取消综合高中，而是应该积极地探索、发展这一办学模式，把选择还给学生以及家长。
筱君
现在职高学生也有机会考大学的
唐宋
王老师，我们这里在中考时已经开始普高和中职分流了，五比五的比例，尽管政府出台了一系列中职的优惠政策，但学生和家长们还是都在努力往普高门里挤，普高的学生优化了，但中职依然是他们不得不去的选择，所以提高中职的教学质量和办学环境迫在眉睫啊！
维维
怕只怕高中上一年，家长们也根本不顾孩子的实际情况，认为上个三流四流的大学也比上一流的职校好，非要一条道走到黑。
杏城
中午去市图书馆借书，顺便好奇地看看是否藏有开东兄的著作。输入您的名字后，出来了一本《高考不怕写作文：王开东高分作文升级指导》。
您的佳作那么多，明明可以馆藏更多一些的，却仅取这。不怪我暗想高考指挥棒的厉害哦。
王开东
(作者)
哈哈，这可与我无关。
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几人喜来几人忧。还好，我家孩子目前稳定，两年后争取一战成功吧。
川博远办公室
祝福王子和家人以及王子平台的各位朋友:中秋快乐全家幸福安康！！！
王开东
(作者)
谢谢兄弟！同祝节日安康，天天快乐！
KING
综合高中从八十年代起始一直有，边缘化的办班模式，不太受欢迎，被家长和市场冷落。所以也没有从办班模式升级为办学模式。政府资源还是有的，只是舍不得投入。故而，这种模式起起落落，开头总是满怀信心，结果又总是偃旗息鼓。
黄导
肉食者谋之，我何间焉？还是去抢奄仔蟹，解解馋。祝朋友们中秋快乐！
风铃
王老师:这样的话，普通高中是不是要扩大规模，教师不够，而原来中职的教师又剩余怎么办？
王开东
(作者)
很少，学校自主申报，当然自身是有条件的。
黄雪军
我们学校今年新开的普职融通班，英语三四十，物理五十学生不在少数，按以往普高来讲，这些学生是非常低了，而且学习习惯态度差距很大，增加了管理难度，不过试点还是要找出更好的解决办法。
小山
就怕学生被自愿选择
同饮一江水
不普及高中就是隐患，职中生越多，越是不平等差距越大！
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