2015年成考专升本教育理论考前密押试卷

2015年成考专升本教育理论考前密押试卷

全国各类成人高等学校招生考试专升本考前密押试卷

教育理论

教育学部分

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.教育学形成一门独立学科的标志是出版了（）

A.《论演说家的教育》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》

B  捷克著名教育家夸美纽斯在总结自己丰富教育实践的基础上写出了《大教学论》。一般认为，《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。

2.在教育发展过程中，德国梅伊曼和拉伊代表的学派是（）

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

A

3.马克思主义认为教育起源于（）

A.神话

B.生产劳动

C.本能

D.无意识模仿

B  教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。

4.马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（）

A.旧的社会分工

B.生产力水平低下

C.资本主义制度

D.阶级剥削

A  马克思和恩格斯通过对社会发展史的考察，指出第一次社会大分工，即城市和农村的分离，脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。

5.美育即（）

A.审美教育

B.艺术教育

C.社会美教育

D.自然美教育

A  美育是通过现实美和艺术美来打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育又叫作审美教育。

6.学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

A  示范性指教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。首先，教师劳动的示范性是由学生的可塑性、向师性和模仿心理特征决定的。其次，教师劳动的示范性也是教师劳动的主体性特点决定的。

7.小学阶段设置课程的特点是（）

A.以分科课程为主

B.分科与综合相结合的课程

C.以综合课程为主

D.活动和理论相结合的课程

C  我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主等。

8.学校工作必须坚持（）

A.以研究为主

B.教学与研究并重

C.以教学为主

D.教学与实践并重

C  教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以“教学为主、全面安排”的原则。学校是专门培养人才的机构，它要使学生在德、智、体等方面都得到发展，这就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。在多种途径中，教学涉及学科领域最广，占用时间最多，对人的影响也最全面。所以，学校工作必须以教学为主。

9.《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了教学的（）

A.循序渐进原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

A  循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。《学记》中的“学不躐等”“不陵节而施”正是这个道理。

10.教师在上课时配合讲授和谈话，把实物和教具展示给学生，或通过示范性的实验来说明和印证，以使学生掌握知识。这种教学方法是（）

A.实践活动法

B.实验法

C.练习法

D.演示法

D  

11.班主任了解学生的基本方法是（）

A.观察法

B.问卷法

C.谈话法

D.调查法

A  观察法是了解学生的基本方法。班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余生活和课外活动中去观察和了解学生，在自然状态下获得最真实可靠的材料。

12.三结合的教育一般是指（）

A.学校、家庭、社会教育三结合

B.班主任、科任教师和家长教育三结合

C.校长、教师和家长教育三结合

D.家庭、环境和学校教育三结合

A  

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13.一个国家有什么样的政治经济制度，就有什么样的教育制度。

正确。

教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。

14.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。

错误。

启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。那种无须学生动脑筋的提问就不是启发式教学。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

15.简述美育对促进学生发展的意义。

（1）美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识；

（2）美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成；

（3）美育能促进体育，美育具有怡情健身的作用；

（4）美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

16.简述建立良好师生关系对教师的要求。

（1）树立正确的学生观；

（2）提高教师自身素养；

（3）掌握师生沟通艺术。

17.简述德育过程的基本规律。

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；

（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；

（3）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；

（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

四、论述题：18小题，15分。

18.阅读下列案例，并回答问题。

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。因此，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

陈老师在教育过程中主要运用了正面教育原则，同时运用了品德评价法等德育方法。陈老师在和杨朗谈话时，对杨朗的思想品德进行肯定的评价，同时点明当兵也需要学习科学文化知识，促使其发扬优点，克服缺点，不断进步。陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。

心理学部分

五、选择题：19～30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

19.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）

A.形状知觉

B.大小知觉

C.深度知觉

D.方位知觉

D  方位知觉是指对物体所处方向位置的知觉。物体的方位是相对的，总要依赖一定的参考系来判断。例如，我们常以日出日落来判断东西，以地磁两极来判断南北，以人自身作为参照来判断左右。

20.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）

A.注意的广度

B.注意的敏捷性

C.注意的稳定性

D.注意的分配

B  注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

21.时间保持在5～20秒，最长不超过1分钟，容量为7±2个的记忆为（）

A.短时记忆

B.瞬时记忆

C.长时记忆

D.即时记忆

A  短时记忆的特点：（1）信息保持的时间很短，约5～20秒，最长不超过1分钟；（2）短时记忆的容量有限，一般为7±2个；（3）短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

22.思维的两大特征是（）

A.直观性、间接性

B.概括性、逻辑性

C.间接性、概括性

D.逻辑性、间接性

C  思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

23.俗话说：“人逢喜事精神爽。”这是哪一种情绪状态（）

A.激情

B.心境

C.应激

D.热情

B  

24.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（）

A.尊重

B.爱和归属

C.自我实现

D.安全

C  马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。

25.智力活动的实践模式向头脑内部转化，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

A.原型定向

B.原型操作

C.动作整合

D.原型内化

D  所谓原型内化，即智力活动的实践模式（原型）向头脑内部转化，也就是动作离开原型中的物质性客体及外显形式而转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工、改造，并使其发生变化。

26.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）

A.功能性

B.稳定性

C.整体性

D.独特性

D  “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先、后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。

27.有人认为，南方人精明、北方人豪爽。这种社会心理现象属于（）

A.近因效应

B.晕轮效应

C.刻板效应

D.首因效应

C  刻板效应是指在关于人的自然特征方面，我们所建立起来的比较系统的观念首先是同人们的性格、种族和外表吸引力结合在一起的，因此，我们也首先根据这三个方面将人进行分类。

28.个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向和多数人相一致的方向变化的现象是（）

A.从众

B.服从

C.依从

D.盲从

A  从众是个体在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为。日常生活中的从众，可以表现在临时的特定情境中对占有优势的行为方式的采纳，也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。

29.在心理咨询中，厌恶疗法属于（）

A.行为主义理论

B.人本主义理论

C.认知行为理论

D.精神分析理论

A  行为主义理论指导下的心理咨询方法包括：系统脱敏法；厌恶疗法；强化、惩罚与消退法。厌恶疗法也叫惩罚疗法，其理论基础是经典条件反射。这是一种应用具有惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除某些适应不良行为的方法。

30.青少年异性交往的原则是（）

A.真实坦诚

B.自然适度

C.留有余地

D.克服羞怯

B  

六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

31.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

错误。

注意的分配是有条件的：

（1）与对所从事活动的熟练程度有关。

（2）与同时进行的几种活动的性质有关。

32.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

错误。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。

七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。

33.简述复习在记忆中的作用。

（1）给信息再加工提供机会；

（2）重新考虑与寻找材料之间的关系；

（3）增加信息加工的深度。

34.动机的分类有哪些？

（1）按需要的种类可分为生理性动机与社会性动机；

（2）按动机的来源可分为内部动机和外部动机；

（3）按动机持续作用的时间可分为近景性动机与远景性动机；

（4）按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机。

35.能力的个别差异表现在哪些方面？

（1）能力类型的差异；

（2）能力发展水平的差异；

（3）能力表现早晚的差异。

八、论述题：36小题，15分。

36.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。

良好思维品质的特性有：

（1）思维的广阔性和深刻性；

（2）思维的独立性和批判性；

（3）思维的逻辑性和严谨性；

（4）思维的灵活性和敏捷性。

培养学生良好的思维品质应注意以下几点：

（1）加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题；

（2）运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性；

（3）加强言语交流训练；

（4）发挥定势的积极作用；

（5）培养学生解决实际问题的思考能力。