第二讲 校园风景线

第二讲    校园风景线

设计理念

这一讲是有关景物描写的文章，同学们对自己的校园已经很熟悉，但是让他们进行描述时，总是语言没有生动感，不丰富，同时也不会按照一定的顺序来写，另外他们对风景的认识过于局限，不要认为只有景物才属于风景，其实风景有静态的，也有动态的，校园中的人物也是一道亮丽的风景。针对这种情况，在本讲中主要训练学生在写景时的方法，以及他们对景物的认识。

教学目标

1.借助“校园”这个同学们都熟悉的题材，让学生体验校园生活中的乐趣，培养他们对校园的热爱及对校园中一切景物的爱护。

2.使学生熟悉校园环境，认识到校园中各个建筑的功能，通过校园文化激发学生的求知欲。

3.掌握写景的方法，并且能举一反三，合理地运用比喻、拟人等修辞手法。

教学重点

让学生掌握写景的方法，并且能运用想象的手法来描述校园的景物，运用比喻、拟人等修辞手法。

教学难点

使学生理解“风景”的含义，并且能在自己的身边寻找美丽的风景，培养他们热爱校园的情操。

教学准备

1.老师准备：多媒体课件、一些声音资料。

2.学生准备：对自己的校园进行观察，并做好记录。

教学过程

一、课前谈话，增进师生感情

师：同学们，大家知道老师最喜欢看什么电视节目吗？猜猜看。

生：……

师：那老师就告诉大家吧！我最喜欢看中央电视台的实话实说节目，你们看过吗？我想同学们的爸爸妈妈一定看过。你知道老师为什么喜欢看吗？

生：因为“实话实说”说的是实话。

师：对了，说实话，也就是说心里话，说真话。那我希望我们的课堂上我们大家都说真话、说心里话。

师：其实，老师还发现，实话实说节目，不仅仅是主持人在讲，下面的观众也在讲，表达自己的想法。所以，同学们想一想，我们的课堂也应该是怎样？（课堂应该是老师和学生的思想与感情的交流与对话，我们的课堂，更应该像是一种充满灵性的对话。）

（设计意图：课前与学生进行谈话，消除学生的紧张感，同时在自由地谈话中对学生提出了课堂的要求。）

二、声音引入，引起兴趣

附资料：儿歌（配乐朗诵）

学校，像一棵大树，花儿红红，叶儿绿绿；娃娃，像一群小鸟，叽叽喳喳，飞进飞出。

师：听，同学们听到了什么？（引导说出校园真美好！）

师：是啊，我们的校园多美好啊！有小鸟在唱歌，小草在跳舞，小朋友们做游戏，还有一些可爱的聪明的小朋友们端端正正地坐在教室里认认真真地听老师讲课，今天老师和大家一起走进我们的校园。（边说边出示课题《校园风景线》）

师：提到“风景”，同学们一定不陌生吧！大家想想什么是风景呢？

生：就是校园中的景物。有花坛、教学楼、操场、跑道、大树……

师：这位同学说得真好，说出了校园中的一些风景，但是大家知道吗？其实校园中的人物也是一道风景线。

师：同学们，你们觉得自己的校园美丽吗？

生：美丽！

师：那老师现在就是一位记者了，想采访一下同学们，看看你们对自己的校园有什么看法？

师：摹仿记者并提问：你们学校美丽吗？

生：美丽。

师：能不能具体地说一说美丽表现在哪些方面？

生：我们学校有操场，有教学楼，还有大礼堂，还种有许多大树。

师：这位同学用简单的话把他的校园描述了一番，接下来我再采访一位同学。（师提出同样的问题。）

生：我觉得我们校园的花坛特别美，一进校门，就会感到绿意扑眼。看！那花坛上的花朵已经绽开了笑脸，有的只是开了两三片花瓣，有的还在含苞待放，有的……只要风一吹，花朵儿便各自起舞，摇摇摆摆，挨挨挤挤，真像许多害羞的小姑娘蒙着面纱，摆弄着翩然的舞姿，各自争艳。

师：这位同学说得太好了，大家把掌声送给他。在他说的这段话中，运用了什么修辞方法呢？

生：拟人的修辞方法。

师：对了，只要在文章中运用拟人的方法，就会使你的文章更具生动性，除此之外，还能用上什么修辞方法呢？

生：比喻。

师：让学生运用比喻的修辞手法说一段话。

（设计意图：师先让学生们进行描述，再进行指导，一方面可以让学生们主动思考，另一方面可以得知学生对一些修辞手法的把握程度，从而有的放矢进行指导。）

三、指导观察

1.出示图片。

2.说说这幅图是哪儿的景物，给你留下什么印象。

3.指名说：这是怎样的校园？（这是我们的校园，美丽极了）板书：____的校园（美丽、漂亮、迷人、景色优美……）

4.我们的校园美在哪儿？（如假山、教学楼、风雨活动室、升旗台……（出示校园全景图）

5.校园的美景真不少，你最喜欢哪处呢？为什么？（根据学生所说的顺序，依次出现各处景点）

①校门上有什么？

②一进门首先看到的是什么?(操场、塑像、鲜花)

③进了校门你最喜欢哪儿？它们有什么特点?

④逐个观察综合楼、假山、教学楼，尽量把每处景物特点叙述清楚。(假山、水池、喷泉、花、树、综合楼、广播室、桂花树、花圃、教学楼、活动室、教室……)

（设计意图：通过一连串的问题步步引导学生去思考，去加以想象，并进行描述，这是一个积累素材的过程。）

师：校园里处处都很美，美得各不相同，我们怎样才能把这些景物说清楚呢？(按一定的顺序，抓住重点，详略得当……)师板书。

师：对写作的顺序进行指导：时间顺序和空间顺序。时间顺序可以按照校园中一天的时间进行描写；空间顺序要体现出你观察的顺序，可以采用移步换景法。

师：接下来大家要听一个片段，感受一下这段话是按什么顺序进行描写的。（引入听读训练）

四、指导选材

1.师：校园很美，景物很多，如果我们要把每处的景物都介绍清楚，这要花很多时间，也很难，所以我们在介绍时，要抓住你认为最能表现学校特点的景点重点介绍，其他的景点可简单介绍。在介绍时，我们还要按一定的顺序来说，让人一听就能知道这些景物在哪个位置，还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。

2.想想你自己准备介绍哪些景点，按什么样的顺序介绍，然后同桌互相说，互相补充。(按观察的顺序或从外到内的顺序，从左到右的顺序或者是时间顺序……)

3.指名说，大家评。注意把话说流畅说连贯，在描述时一定要求学生加入一些比喻句和拟人句，把校园的美说清楚。

4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美，在这样的校园里学习，同学们有什么样的想法？

（设计意图：以这种方式很容易就把思路理清了，这是从写景的角度来描写校园。）

师：同学们，大家上课前就说过，风景不仅包括景物，还包括人，那与人有关的就是事情了，校园中每天都会发生很多事情，大家可以选取一些有意义的事情进行介绍。首先，咱们一起来看一看这个小朋友的校园中有怎么样的故事发生。（引入“阅读品味馆”《校园趣事》）

师：在进行阅读中，要注意提醒学生们把文章中人物动作、神态、语言等的句子找出来，这是写事中必不可少的。

师：同学们，大家在校园中有什么样的趣事发生呢？大家一起来分享一下吧！

生：讲述趣事。

师：同学们只要注意观察，就会有写不尽的素材，所以大家在平时的生活中就要学会观察。

五、指导写作

1.写作方法：观察时要按照一定的顺序，即时间顺序，空间顺序，观察顺序。而且注意详略得当，动静结合。

2.写作技巧：写校园趣事时，一定要突出事情的趣味性，将事情的整个过程写具体，重点突出，详略得当。写一件事情即可，所以事情的选择要具有典型性。

3.写作语言：文章要用到一些修辞手法，例如：比喻、拟人、排比。这样语言才会更加生动有趣。另外，对校园人物的描写，语言要幽默，但不能讽刺。

板书设计

景物（顺序）：时间顺序

             空间顺序

             观察顺序

趣事（趣味）：神态描写

             动作描写

             语言描写

例文

早晨的校园

校园的早晨是美丽的。当月亮婆婆躲藏起来时，新的一天开始了。在校园里，小草抬起它那可爱的小脸；树木张开了它那健壮的手臂；柳树用风梳子梳着头发；花儿尽情地把自己的美丽和香味带给每一个人，再加上小朋友们的活泼、生机，给早晨的校园添上璀璨的一笔。                                               

清晨，校园沉浸在一层白雾里，乳白色的浓雾把校园团团包围，整个校园十分寂静。只有两座教学大楼和天井里的花草树木在浮动的浓雾中时隐时现，真如仙境一般。

太阳出来了，同学们也陆续地来到学校，校园里便立刻充满了生机。看，蝴蝶在欢乐地飞翔，听，鸟儿在尽情歌唱，还有小朋友们朗朗的读书声和愉快的笑声，顿时，整个校园都被快乐围绕。同学们在早晨温和的阳光下做早操，呼吸着早晨特有的新鲜空气，个个精神饱满，动作敏捷整齐，是早晨校园一道独特的风景。

“一日之计在于晨”早晨是美丽的，也是短暂的，我一定要珍惜早晨，把握早晨。

校园趣事

在我们景色怡人的校园里，一群群活泼的孩子在快乐地成长，不时也会爆发出一些趣事……                                  

今天，我们召开了一次有趣的中队活动。活动开始了，只听从喇叭那边传来播音员甜美的声音：“同学们，请肃立，敬礼，唱国歌。”“我们是共产主义接班人……”同学们都唱得那么激动。                            

“文艺汇演现在开始。”这时，同学们个个摩拳擦掌，想上台表现自己。主持人走过来：“下面有请晓东同学上台唱歌。”“哗”人们热烈鼓掌欢迎。晓东以动听的歌声再一次博得了众人的喝彩。主持人见大家玩得这么兴奋，也想来助助兴。他从容不迫地走上讲台，向同学们微笑着。他给同学们出了几道脑筋急转弯。第一道：一个人只剩下一颗子弹，那他能打死两个贼吗？大家都争先恐后地回答，金豪回答：“能。”“为什么？”“嗯，因为他一箭双雕打死了贼。”金豪回答。主持人听后不禁笑了笑，然后清了清嗓子，说：“恭喜你，答－－”他故意拉长：“错了。”唉，真是竹篮打水－－一场空。可主持人那滑稽的话语逗得大家笑得前俯后仰。这时候，同学们焦急地等待主持人出下一条题目。他慢条斯理地说：“什么火不能用？”教室里的气氛顿时活跃了，几乎所有人都举手了，“你。”“怒火。”“恭喜你－－”浩圳同学又故意吊人胃口，几秒钟后，主持人终于说出了三个字：“答对了。”“耶。”同学们欢呼起来。接下来的节目是猜动物。规则是让坚雄同学在一个同学耳边说出一种动物的名称，由那位同学来模仿那种动物。大家都开动大脑，踊跃举手。正当活动进行到高潮时，播音员却宣布活动结束。虽然活动结束了，但大家的心还记挂着这中队活动。

我们又急切地盼望下一次主题中队活动。