在一线做班主任，一定要有这个思维！

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在之前的一些文章中，自己也简单记录过，当学生之间出现矛盾的时候，该怎么处理。

处理学生矛盾，我走这七步

我还尝试建立一定的沟通流程，这些流程，最早出现在我办公室的桌面上，每次找学生聊天的时候，也按照这些模板、流程走。

后来出现在班主任基本功比赛中，那一年的比赛，让我处理学生问题的流程更加深化，一次一次的模拟，这些流程几乎变成了我的本能。

情境模拟三个环节给我的启示 | 班主任比赛札记

现在，不用再借助什么了，一旦开始谈话，内在的那套机制就会启动。

我几乎用了好几个阶段、蛮长一段时间，来帮助自己建立学生问题流程。一旦发生事情，就按照这个流程走。

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不仅是建立学生问题处理流程。

我也在尝试建立其他的流程。

在这么些年来，我写作的另外一个目的，是帮助自己总结各种流程。

所以，我比较喜欢在一篇推文中，加入其他推文链接。我自己想回顾一下，曾经自己做这件事情时的一些流程。

正如，昨天写阅读打卡这件事情。

关于阅读打卡，过去五年，用了三四年的时间去思考，并在实践中不断试错，是积累了大量的流程，比如暑假时间长一点，阅读活动怎么做，寒假时间短又要怎么办，孩子们随着年级增高，阅读活动该怎么调整。

如果现在开始重新做阅读活动，一切从零开始（心态肯定从零），那又要耗费多少时间去摸索。现在我就直接把过去的经验搬过来，需要我重点调整的事情，就是我们根据现在孩子的学情来做活动。

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看起来，每天的写作是一件耗费精力的事情，但是在一段时间之后，由于我自己不断总结各种流程，反倒让工作变得极为高效。

在一线做班主任，不管在哪里，都是有各种各样的事情，大环境是变不了。

那么只能改变自己的工作方式。

很多老师在后台留言总是问我这个问题，丁爸，你是一线班主任、一线数学老师，怎么还有时间看书写东西。

我没有什么秘密，让自己变得高效。

无非是我自己在这么年来，一直在总结各种流程，不要一项工作开始，每一个环节自己都要探索一遍。

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所以，在一线做班主任，，一定要有流程思维。

不要什么事情，自己再造一遍轮子。

第一，学会走学校指定流程。

不要不屑学校给定的流程，学校各种工作的流程，都是经过无数次打磨而得来，当然会有漏洞，这也正常。

特别是一些集团校，这些学校流程，是要指挥“千军万马”的。学校会更加重视流程打磨，流程不到位后果很严重。

所以，一些简单操作、常态化的事情，就按照学校制定流程走。

非要创新，等事情办完。

我就告诉自己，一些常规性的工作，完成比完美更加重要。

把更多精力放在促进学生成长、自身成长的事情上面。

第二，学会借助他人流程。

现在信息大爆炸。

你正在困恼的事情，可能已经在别人哪里早就有了答案，并且这个答案已经被他人打磨成相对成熟的流程。

比如我最开始，关注学生问题处理，就是不断看王晓春老师的《问题学生诊疗手段》，不知道看了多少遍，反正自己有困惑就看。感觉就像字典。

看完这本书，我感觉做了一个全身体检。

时隔三年，这本书我又刷了一遍

看书，就是学习别人的方法论。

记得吴非老师讲过这样一个例子，一次讲座结束之后，一位老师上台问吴老师，好像是一个挺常规的事情。吴老师就说，我们是不是再问这个事情之前，能不能先通过自己的方式去搜一搜，看看其他人怎么做。

古典老师讲过一个叫做联机学习的概念。就是我们不能独立去思考一个事情，很多事情也是必然别人在思考的。

第三，学会自己总结流程。

这是最难的。

但是最难的事情， 常常对自己最有帮助。

我自己一直在坚持两件事情。

一件是每日的千字文，尝试用千字把一件事情说清楚。尽量有1、2、3这样层次。多写一些怎么做的文章。正如上面说的，我自我小结。

一件则是经常性的百字文，总会遇到一些重要的事情，听了讲座、看了分享、游了校园，也总会有一些触发。把这些触发，特别是一些实践操作的事情，用一百字左右简单记录。其实，我的很多千字文，常常来源于这些百字文。