一、危机感激发主要走3个路线
1、学科知识上：影响以后学业
2、学生心理上：自信心受挫
3、不可逆转性：错过了就回不来了
二、各年级危机塑造分析及话术
低年级段(1-2)
学科特点
语文：拼音，字词句的认识积累。侧重于基础知识的识记。
英语：培养兴趣，只要求会读。
数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。
学习方式
第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。
具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。
学习心理
1. 觉得学校好玩，喜欢去学校。很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.
导致孩子上课多动，分心。写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。
2. 学习受父母控制。普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。
学习兴趣培养
1. 最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在地粘结荣的学习兴趣上起着一定的作用。在此阶段，加强学习的趣味性是非常有必要的。
2. 低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事务。
3. 善于发现擅长之处，加以重点引导和培养。
家长特点
1. 认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。
2. 天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。
3.缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。
危机塑造切入点：
☆一、学习习惯
注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
☆二、粗心马虎：
从教育学上三大原因：
1、好动精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）
☆三、能力培养：
观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力
话术参考：
因为小学的知识点是非常简单易懂的，因此成绩对于绝大部分小孩子来说，应该不是很大的问题。但如果成绩低于85-90分就应该足够的重视，这说明孩子在思维、习惯、信心上已经或即将出现很大的问题而这三点也正是影响人一辈子最重要的东西；另外最基础的知识点的薄弱与漏洞也会使三、四年级阶段的学习脱节。
如果1-2年级小孩子都出现成绩问题，说明家庭教育、孩子的思维引导、习惯培养出现了很大问题，这是孩子一辈子的事情；如果不解决，再也倒回不来给家长机会了。并且在知识点上对于难度很大的三年级就很难应对了，另外对于心理上，学习的兴趣与态度会出现很大的心灵深处的抵制与不认同，厌学的病根已经埋下。但是这也是一个扼杀不好习惯，思维方式于萌芽期的好机会。
中年级段(3-4)
学科特点
学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为书面表达。
语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深；
英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围；
数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。
学习方式
第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。主动性需要加强。作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。而很多同学恰恰做不到这一点。所以需要培养孩子的主动性和独立性。学习方法和习惯的培养非常重要！
学习心理
1. 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。
2. 出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。
学习兴趣培养
1. 逐步对学习的内容更感兴趣，学习兴趣逐渐分化，游戏因素对学习的影响降低。
2. 从记忆方法看来，有意识记忆超过无意识记忆成为记忆的主要方式。因此对于需要记忆的内容（单词、公等）渴望能够有快速有效的捷径可走，该年龄段学生容易被良好的学习方法和记忆技巧折服。
3. 有意识的引导学生形成良好的学习方法，加强对知识的归类和系列化。
家长特点
与孩子的相处关系分为两种：
1.粗暴专制型，此类家长对孩子的管理没有太多的方法，简单的说教，或者放弃任由发展
2.尝试性的会跟孩子进行引导教育，会尽量放低自己的姿态，跟孩子保持平等的关系，此类家长教育观念相抵较好，有一些自己的看法。
危机塑造切入点：
☆一、3、4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）也是学业的第一个正式的转折点，很多学习的问题往往在这里能找到根源。
☆二、学科：数学开始接触三角形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
☆三、性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。
参考话术：
三、四年级是学业的第一个正式的转折点，很多学习的问题往往在这里能找到根源。
首先在学科上，3年级各科的广度和深度上都有很大增加，语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达。像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了，英语语法的出现，数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现，这也是学习奥数开启思维最佳时间段。
其次在心理上，开始建立学习的荣辱观与自尊心，在乎别人对于自己的看法了，考试不好会羞愧了。教师和家长的期待会成为孩子的动力而不是边玩边学的1-2年级。所以孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成。另外此时期对孩子注意力的训练会是最佳时期。
如果三、四年级低于85-90这说明孩子在这个转折期是非常非常有问题的，首先知识点上的理解与表达的天窗，思维的开启就很难打开了；外孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的，注意力最佳的时间段已经错过了，很难再补回了。一辈子只有一个三年级一旦错过这个转折期，很多问题以后就源源不断地冒出来了。
高年级段(5-6)
学科特点
语文：小高年级语文更注重观点的养成，阅读理解能力，写作运用能力的锻炼；
英语：词汇量变大也涉及到了更多的时态，语法，对拼写、阅读、写作能力要求渐高。
数学：应用题集中，题目变难，对理解力、思维逻辑能力要求更高，同时运算过程设计小数、分数、简易方程等诸多知识点的具体应用。
学习方式
通过系统的学习，学习习惯和学习方法基本成形，学习方式更具目的性和功利性。由于明显的分化现象，对于主动性较差的学生，需要老师监督性的学习管理；对于习惯较好的学生，仅需点透其学科障碍即可，启发学生自我反省和思考。
学习心理
1.学习责任感，求知的欲望和能力都有所增强，相对于中年级段学习的自主、独立性加强。
2.由于高年级段的知识架构变宽、难度加深，且又面临小升初考试，学习压力变大。对于一些后进生，出现因学习不良导致的自卑心理、厌学情绪。
学习兴趣培养
1. 独立自主的学习能力加强，“亲其师方信其道”，需要建立和谐，师生关系，用爱点燃学习兴趣；
2. 精心设问，“一石激起千层浪”，激发学习趣味性；紧密联系生活，学生参与，孕育兴趣 。
3. 学习材料大量堆积，既需要堆砌式的机械性记忆，也需要意义记忆，需要增强知识的吸收度和良好的咀
嚼吸收。
家长特点
紧张孩子成绩，普遍回想到孩子3，4年级的情况，对成绩之外的学习习惯和学习方法并不太敏感，针对性较强的想要改变孩子某个具体学科的情况。尤其面对小升初考试时，家长普遍比较着急，但也有部分不必择校的学生，所以这些家长就无所谓。即在接待之初就应了解清楚孩子属于哪种类型。家长也会发现孩子光靠聪明没什么用了，所以可以从升入初中后方法习惯的培养上面入手与家长交谈。很多家长也想在上初中前先给孩子接触初中的知识。
危机塑造切入点：
☆一、五年级是小学阶段的习惯、思维总结与升华阶段，也是知识点最难、综合性最强的一年。错过小五就没机会了。
☆二、面临小升初、升学压力：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结。
☆三、青春期；叛逆，不听话。
☆四、定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）
参考话术：
五年级是小学阶段的习惯、思维总结与升华阶段，也是知识点最难、综合性最强的一年。能看的出孩子前面年级的基础怎样又能看到孩子有没有巩固与升华的潜力。如果在最后的总结与升华阶段出现问题，意味着前面家长去帮助小孩子而牺牲很多的东西白白浪费了。考不进好的初中小孩子就输在学业上的第一个分水岭了。但这个年级也是改正小学习惯、思维、信心的最后一个机会了，错过小五就再也没有机会了。
六年级进行小升初冲刺阶段，大家都卯足了劲学习，稍有松懈，就有可能被后面的学生追赶上。小六学习出问题，不仅仅意味着进入不了心仪的中学，更意味着转到了学业的不好的极端，进而就输掉了整个初中；这也是很多孩子最后考不上重点高中，甚至是高中的主要原因。另外小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机。如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了。
好的初中都有自己的讲义，教学的进度很快，难度也比较大，如果孩子基础不扎实，一步听不懂，下面的知识就都会听不懂，长此以往信心会严重挫伤，孩子的知识掌握就会出现很大的漏洞，如果连基本的都听不懂，又怎么能听得懂以后的知识呢，况且预初的知识是整个初中阶段最简单的，简单的都不能掌握，就更不用说以后难的了。
初一年级
学科特点
初一学的所有内容，都开始与中考挂钩了，初一学的知识，是为以后初二、初三学的知识打基础的。
数学中初一所学的多项式就是为函数准备的、全等三角形就是为复杂几何图形准备的；
英语上大量的复杂单词词组与时态结构就为以后的组合语法准备；
语文的古今异义就为古文阅读理解与翻译准备；
所以说初一学不好基础都出问题，以后的初二，初三的难度更高的知识就不可能学好了另外初二又加了物理更没有时间和精力了来补了。
学习方式
初一的方法、习惯、信心才是初中最为重要的建立阶段。错过它，在初二时就难以改变了，因为这个时候往往知识点不懂、方法差、习惯差、没有信心会成为一个交叉问题，恶性循环就此出现。
学习心理
由于每堂课讲的都是中考知识点所以在上课难度上变得很大，如果预初基础不好的话会出现课上听不懂，作业量很大思考时间很长做的很晚没有效率。自我内心的否定会出现，内部信心会出现最严重的问题，这是不同于以前在乎别人对自己的看法引起的外部信心问题。
家长特点
因为学生才经历小升初，普遍家长对于孩子的学习问题，都有所放松。但还是会非常在意孩子入学后的第一次分班考试。
危机塑造切入点：
1. “小升初”有三大不适应，
小升初是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，
首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；
其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；
最后：生理与心里发展不均衡。生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。
2.不管小孩上了那种类型的学校，主要分以下几方面
（1）考上好初中的学生：所有的学生在小学的时候都是优秀的学生，老师讲课进度会比较快，大部分学生都会提前接触初一的知识点，赢在起跑线上
（2）没考上好初中的学生：难道你打算一辈子都落后于别人嘛，首先要在暑假把小学六年的知识梳理一遍，要把所有的薄弱环节和漏动在初一开学前全部补回去，不能让小孩再背着包袱进入到初中，其实要提前预习初一的知识点，要让小孩在学校拔尖，否则在这种学校是不会被关注，更不要说有什么好的未来了
（3）电脑派位要分重点班和普通班的学生：好的班级代表着好的老师，好的学习环境，好的开始，一个好的开始那么你就成功了一半。
话术参考：
初一年级特别重要，如果初一年级学不好，那么上了初二，初三就可能被同学拉开距离，在教育界有这样一种说法“初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。”为什么这么说呢，因为初一年级的学习内容是很基础的，所以很容易让大部分同学形成一种原来初中的知识和小学的知识一样简单的错误心理，在这种心理状态的影响下，大部分同学就放松了对自己学习的要求，从而初一的基础打得不牢固，以为就算再差上到初二初三的时候还是能补回来，就像小学一样，但实际的情况是，一上了初二，由于多了一门物理，而且数学的难度也马上加大，很多初一基础打得不好的同学马上就会惊慌失措，想要补救回来又没有那么多的时间，因此导致初二的两极分化，想上到初三再补回来那更是不现实的，因为初三多了一门化学，同时，学校给同学们准备了不少的模拟考复习考等等，根本就没有多余的时间。
因此，我们说，初一在整个初中的学习过程中是最重要的一环，因为初一的知识是基础，我们都知道，一幢房子如果你想要建起来，那么，最重要的是地基要打好。所以，初一成绩不好的同学，要马上利用这段时间赶紧的补上，为初二和初三的学习打好基础，为中考赢得充分的时间，只有初一学好了，才能保证在初中阶段的领先优势。
初二
学科特点
初二包涵80%中考知识点，并且在这年集中出现初中最难得知识点，还有增加了物理课，好的学校开始学了化学。语文的理解、表达、应用知识量突三个最高要求出现。
数学的函数和复杂几何图形中考的最大的难点出现，英语的不定式宾语从句出现，物理的入门以及压强的难点。对于这些难点与授课速度孩子会很不适应，难度、深度一起增加，真正考验孩子的时候了。
孩子学的好，成绩就会上去，很难再后退；成绩与信心的良性循环就此建立。孩子学的不好，成绩基本上就提不上去，就算是想初三再冲刺，那也是心有余，力不足，基础漏洞太多，大综合复习时间紧迫，再加了化学，几乎没有逆转的机会；成绩时间精力与信心的恶性循环也就此产生。
学习心理
初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛。好多孩子有了问题以后不愿意跟家长，老师沟通，只愿意跟自己熟悉的人说。即使是题目不会做，知识点没有掌握也不会主动提出来，不愿意去问老师，问同学。对于孩子成绩的突然下滑，在家长看来根本一点前兆都没有，事实上，如果孩子的成绩出现下滑，这已经到了很危险的阶段了，不会的知识点越聚越多，不会的题目越来越多，成绩自然不会好。再加上家长对于孩子成绩不好的不理解，更加导致了孩子的叛逆心理。如果孩子把过多的时间精力放在与家长周旋上也就基本决定了，孩子学业的放弃。
家长特点
不仅担忧孩子学习问题，更担心孩子心理问题，因为这个时期孩子特别叛逆，亲子关系紧张。
危机塑造切入点：
几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目难了，科目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时的解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啪啦啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾地往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，因为他需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为他一个人停下来！这是一个很残酷的筛选阶段，相信每个孩子都不希望落在别人后面。这个时候家长一定要给孩子一个正确的导向，给孩子足够的信心，从学习上帮助孩子，度过这一个阶段，就保住好的高中的目标。
参考话术：
1） 初二是初中阶段最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果不能很好的过度，很容易出现两极分化。而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。
2） 初二是孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。在这个时期，如果一旦对孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，因此可以说初二是学生最为关键的一年！这一年能够平稳的过渡过去，就相当于奠定了一个比较良好的基础，让今后的路走的更顺畅一些，否则，将是后果堪忧。一旦产生“初二现象”是很危险的。
3） 家长，我不知道您听没听说过“初二现象”，很危险，这个时候家长和孩子一定要如履薄冰，心态现在一定要准备好了，因为开学后的这次期中考试，同学怕啪啦啦的掉队，这就是一个分水岭，上去的就上去了，不容易下来，但是下来的就再也不容易上去，为什么？您知道为什么吗？初二又加了一门物理，代数头几何尾，物理、化学难到底，刚开始的接受就是很关键的，数学、语文、英语都比刚开始要难的多，这时候孩子怎么应付？您知道吗？几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目难了，科目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时的解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啪啦啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾地往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，知道吗因为他需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为他一个人停下来？不会！那是机器批量生产，但是我们这个呢是手工精雕细啄。他掉的漏洞，我们给他最需要的补助，所以报班上大课我就建议您不要报了，因为那是学校的重复，他已经掉下来了，您再重复也还是那样。我们呢专门给他强化他最需要的、个性化辅导他最欠缺的。所以，家长您看初二是多么多么重要，您一定要如履薄冰，平常再松，但到初二咱们一定要赢在关键、不能输在分水岭上。你是愿意掉下来还是升上去？
初三
学科特点
突出的“四多一少”------学科多（加了化学），知识点多；作业多；考试多；时间少。另外上半学期还都在学习难度很大的新课，例如数学的形似三角形，物理的电学。新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求。后面就开始全面复习了，学校不会再上新课，不会为了一个孩子的知识漏洞而大做文章，学校喜欢做的就是赶进度大块的知识点模块复习，速度快，讲的粗，孩子跟不上学校的进度，又没有人去教他，帮他查漏补缺，帮他解疑答惑，孩子就只会在学校赶进度的忙碌中疲于应付，结果是付出了汗水却得不到相应的收获。
学习方法
学习心理
进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，如果出现这些心理不适，又没有及时进行自我调节的话，直接影响学生的学习和考试成绩。
家长特点
担心孩子考不上高中，不想让孩子最终考不上高中，而去上只能上职校，技校了，甚至是辍学，这是最坏的打算。
危机塑造切入点：
到中考就这几个月了，关键是看这几个月，谁抓的分多，谁提的分多，谁就赢了。
初三，是考高中的最后一年，考上了好的高中就是海阔天空。考不上却是烦恼的开始。孩子未来上一所什么样的大学，很大程度上决定于他上什么样的高中。
参考话术
1）初三了，离毕业已经不远了，学习该上发条了，不能再象以前一样满不在乎，要知道错过中考这个时机，以后再赶就更加的困难了。如果这次没有抓住时机，是上技校还是上高中，对孩子来说人生大不一样了。即使能考上高中，如果不能进入重点高中，而是就读与一所普通高中的话，成绩也许暂时优秀，可是一定不能保持长久，因为没有追赶的目标，没有了压力，就会松懈下来，最终还是中等偏上的水平！在普通高中，如果是中等偏上，基本与大学无缘，所以咱们一定要考虑清楚这个问题，要上就上重点高中！
2）分数线，分数段分析
中考比高考要难，孩子未来上一所什么样的大学，很大程度上决定于他上什么样的高中，华师附中和省实验中学等录取率基本上能到60-70/100以上。人是环境的产物，您别忘了，考上一所好的高中，学校的不同他会有很大的差别，不光是老师的差别，其实还有学生的差别，他周围的同学每天学习他也每天学习，他周围的同学每天玩游戏他也玩，别人干吗他也干吗，因为近朱者赤近墨者黑，人是环境的产物，孟母三迁的故事您应该知道吧。尤其是广州这边，初三是孩子面临的第一次大的转折点，一定要让他有成就感。时间很紧了，我们这边广雅的孩子都学到十点钟。人生赢在设计！未来咱们的孩子飞向哪里？家长啊，他毕竟还是个孩子，我们不能再让他玩下去了，从现在开始我们应该给他一个决定，一个规划。
初三应试能力是最重要的。初三心态决定一切，必胜的信念，一定要的决心！
初三还增加了化学。。。
高一
学科特点
高一是整个高中的基础，数学的函数本身就是以后指对函数、三角函数、数列、解析几何的基础。英语的句式就是复合从句的基础。语文的古今异义、文章的理解、表达、文学沉淀修养都是高考的重点。并且这些知识点也是高中最难的高考考纲的知识点之一。但这一年的进度不是很快，基本一周一到两单元，如果出现问题这说明孩子有很大的不适应，不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习，表现就是听不懂。而且高二基本上是进度很快的基本没有时间和精力来补缺。
学习心理
面临一种新的学习环境，学生可能压力很大，因为人外有人天外有天，以前可能是班上的前几名，但到这样一个优秀学子云集的地方，可能会排到班上的中等偏后，甚至倒数都是有可能的，这样会让他失去自信。另外高中通常注重能力与灵活，老师很少讲过程，要求自己探索，自学的能力要求很强，如果一直迷信初中的的学习的方法，肯定会出大问题，因为这样对于基础的简单的知识点有用，对高中会起反作用，往往初中好的学生会出这个问题。
家长特点
普遍非常关注学生成绩，每次学校月考成绩都十分在意。
危机塑造切入点：
1、高一是整个高中最关键的一年；最为关键的两点是完成初中到高中学习方法转换还有打牢基础。
2、高一是很关键的一年，可以说已经站在了高考的起跑线上，咱不能一开始就输给别人，如果输了，即使你后边再努力也是很有压力的。如果你高一没学好,或者不知道怎么学,对你以后的学习会有一定的影响。别人付出一倍的努力,你却要付出2倍甚至更多！
3、新课改新的教学方法，新的学分制度，更多的是考察学生的综合学习能力。而且，无论是从知识的难度、深度、还是广度上都有了增加。
4、刚上高一，面临这样一种新的学习环境，学生可能压力很大，因为人外有人天外有天，以前可能是班上的前几名，但到这样一个优秀学子云集的地方，可能会排到班上的中等偏后，甚至倒数都是有可能的，这样会让他失去自信，与其等到期中考试成绩下来，给他打击，还不如从现在开始补习，让他的自卑从此打住。
4、而且还有学习方法的改变，如果还是用以前的学习的方法，肯定效率很低。
话术参考：
高一年级是基础，是高中阶段最为重要的一个年级，很多同学从初三升到高一以后，由于刚过了初三中考的人生第一道槛，刚经过了一轮辛苦的备战考试，因此，很多同学都抱着，终于中考完了，可以好好放松一下的心理。因此，高一的学习就没有引起足够的重视，从而引起一些中考成绩不错的孩子成绩上了高一第一学期就滑坡的现象。我们要对这种现象予以重视。因为，高一年级在整个高三年级里最为重要，因为高一的学科学习，和初中的学习是绝不相同的，高一年级多了几门学科，地理，生物，历史，以及各学科的难度都有了很大的加强（如能举例说明最好，比如数学的知识点，比如英语对单词和语法的要求，由于还不是很清楚暂不举例），可以说，高一年的知识，是高中阶段的核心，因为高一年级所学的知识，一直贯穿在整个高中三个年级的知识体系里，可以说，只有高一的知识牢牢的掌握了，高二，高三才能顺利的学习，高一的成绩不好，那么，高三要高考的时候就会感觉到很吃力，到时候想补习都来不及，因此，我们说高一是整个高中的基础，最为重要。
初中升入高中，高中学习和初中学习有太多不一样，提前树立危机感，比如：
(1) 初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中的学习随着课程开设多（有九门课学生同时学习），每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中学习的时间相对比初中少，教师将像初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到像初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。
(2)模仿与创新的区别。初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的成绩也只能是一般程度。现在高考考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。
◆比如高一学学成绩下降是最明显的：
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。
一、高一数学成绩大面积下降的原因
１．初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
高一学生普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去，追究其原因是初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
３．高一学生的学习方法不适应高中数学学习。
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习
高二
学科特点
高二包涵了整个高考80%左右的知识点，而且是高中难度最大的知识点。这些知识点往往都是大题或者综合题，是拉开差距的根源。数学的解析几何、立体几何，英语的同位语等复合从句，语文的文言文的理解与应用。物理的电磁，化学的卤族元素。都是每一年高考最难的地方。
另外高二的进度是最快的一年要学3本半书，基本上把高三大部分的知识都加在高二学出来，进度会很快，题目很难，消化时间太少，有问题不能及时的解决，留下漏洞，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，恶性循环就会出来。学生就会越学越累、越累越差。高考的隐患就此埋下。
学习心理
孩子的人生观价值观开始定形，通常伴随着第一次真正尝试学业辛苦的滋味与人生压力的感觉。另外相对于之前对老师的依赖心，高二的学生的学习自觉性增强，获取知识虽然从老师师那里接受，但这种接受是在经过自己思考、理解的基础上的主动接受，还有通过自学主动获取知识。
往往孩子的独立思想与主见在这个时候变得非常的多，但也会觉得很迷茫。所以能不能在这个时候摆脱这种先前的依赖感以及建立一种自我的主见和自我解决问题的能力，是孩子一辈子最大的事情。孩子无论在学业上还是在人生境界的差距往往是在这个年龄和年级拉开的。
家长特点
对于学生成绩更有忧心，更看重直接的提分效果。但这段时期，在学习上，都是处于家长不懂，管不了，不知道怎么管，也不敢过于的管，因为害怕给孩子增加心理压力。
危机塑造切入点：
1、高二是高中的一个分水岭，差距往往也是这一年拉开的，高考的成绩很大程度也是这一年决定的。
2、高二和初二一样，也是起到一个承上启下的作用，所以显得很重要。
3、高二，同学们都要面临着一个学业水平考试，因此，很多同学都把学习的重心放在了学业水平考试上，因而往往忽视了高考科目的学习，造成了捡起芝麻丢了西瓜的事，要注意。
话术参考：
高二是一个跳板,是一个承前启后的阶段。咱们应作好一切准备为高考冲刺。如果以前学的不是很好的话，那么从现在开始，一定要查漏补缺，乘胜追击。如果现在还不抓紧时间补的话，可能已经来不及了。
高二同初二，是一个分水岭。。。高一实施了新课改对咱们高二这一届来说其实很不利，因为孩子现在不好好学，到明年高考的时候如果不理想，将连复读的机会都没有！
对于高二要文理分科的学生们来说，学科性质决定学习方法，文科注重归纳总结，将基础知识比作年轮的中心，只有中心储备的基础知识够充分的时候，才会渐渐转化为理解能力和表达能力，圆圈越来越大，也就是说文科提高分数，关键在于基础知识的积累，总结；理科的学习更注重课本的基础知识，概念、定理、公式，是必须要理解吃透的，将知识点连贯起来，最后融会贯通，然后才涉及到综合运用，所以如果将基础巩固打牢，理科成绩上升的趋势就像是坐标系第一象限的抛物线一样，逐步提升。
高三
学科特点
在高三之前，所有主课知识点都已经全部学完，高三就是一轮又一轮的分模块复习，速度很快，讲的很粗，根本来不及回忆消化；并且高一高二的内容已经学过这么久了基本都忘光了；如果前面的知识点再掌握的不好，还存在漏洞，到最后很可能完全跟不上。最后二模的提高题与综合题等这种难题基本没有任何的办法了，高考很难得考的理想。
学习心理
学生自身心理压力本来就很大，加上考试多、成绩起伏大、进度快，如果在学习上还存在基础漏洞，只会形成恶性循环越学越累，畏惧难题畏惧考试。一旦没有信心，基本上也就放弃了高考，从一年级到高二12年家长孩子的辛苦与付出全都白费了。
家长特点
担忧、焦虑孩子高考。
危机塑造切入点：
高考、未来发展、职业、人脉圈、生活质量
参考话术：
如果孩子连个大学都没考进，不说这是个学历的社会，首先在社会圈子上就没了优势，更重要的是孩子的对人生的信心生活的态度会出现很大的问题。这也将是这个家庭以后矛盾的根源。反过来，这也是孩子最后翻盘的机会，一模是最后找漏洞的机会，二模是最后提高冲刺的机会，二模之后是最后抓分训练考试技巧的机会。对于很多有潜力的没基础的孩子只要抓住这最后的一年，一定会有好的结果的。如果错过哪怕是一天后果不可挽回。苦一年不苦一辈子！因为这个大学决定了，什么学校的氛围，受什么样教授的影响，这些决定了小孩子一生的命运与高度。那张什么学校的文凭也决定了他的底气。那帮什么学校的同学也决定了他的人脉。
高三可以说已经到了最后的冲刺阶段，如果前面的知识掌握的不是很好，压力是很大的，随着一轮轮的分模块复习，到最后可能已经跟不上了。所以咱们一定要抓住最后的一丝机会，有的放矢的去复习，而且要让他对高考充满信心。苦一年不苦一辈子！
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