2023年高考语文专题复习：古代诗歌阅读鉴赏（四）！
2023年高考语文专题复习：
古代诗歌阅读鉴赏—表现/修辞手法
诗歌鉴赏专题(四)
—— 表现手法
真题例析
(2022·全国乙卷·高考真题)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。
1、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(A)
A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
穷交：患难之交；昌亭：南昌亭长，用韩信典故，喻寄人篱下
2、本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法 来排遣离愁。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远、乐观豁达的特点。
本诗通过借景抒情的方法来排遣离愁。颈联的“浦楼”两句描写饯别时凄清的场景，夕阳西下，余晖照水边酒楼，一路风烟，表达了对友人离去的不舍和担忧之情，尾联以“长安就在不远的日落之处”来表达出对友人的宽慰，从而一扫颓意，显得昂扬乐观。
一、概念和分类
(一)概念：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
(二)分类
1.修辞手法：比喻、通感、比拟、借代、夸张、对偶、顶真、互文、排比、双关、反复、设问、反问
2、表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写。
抒情：直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、移情于景、寓情于景、情景交融)
描写：点与面、正与侧、动与静、虚与实、声与色、远与近、乐与哀、工笔与白描
3、表现手法：渲染衬托、对比、赋比兴、用典、象征、联想想象、重章叠唱、意象叠加、烘托
4、结构技巧：开门见山、卒章显志、欲抑先扬、以景结情、伏笔照应、以小见大
①分类：明喻、暗喻、借喻
②作用：生动形象，突出特点。化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外；引发读者联想
●大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
●君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
●君当作磬石，妾当作蒲苇。
●凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
●试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
●遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺
阅读下面的诗歌，完成后面的题目
折杨柳萧译
巫山巫峡长，垂柳复垂杨。
同心且同折，故人怀故乡。
山似莲花艳，流如明月光。
寒夜猿声彻，游子泪沾裳。
●问：“山似莲花艳，流如明月光”两句历来为人称道，请简要赏析。
①运用比喻手法，山如莲花般明艳，水如月光般素洁，以莲花喻山，以月光喻水，形象写出了山之明丽与水之清澈，描绘了一幅清幽的月下山水风光。
②以乐景写哀情，山水的美丽与下文猿声的悲哀、游子的愁绪形成反差，凸显了游子思乡的悲哀。
2、借代
①概念：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
②作用：借代的运用使语言简练、含蓄，还能突出特征，强调重点，增强形象。
o知否，知否，应是绿肥红瘦。
o浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声
o何以解忧，惟有杜康。
o想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
o谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
●黄发垂髫，并怡然自乐
●伛偻提携，往来而不绝者
●沙鸥翔集，锦鳞游泳
●惊涛拍岸，卷起千堆雪。
●碧玉妆成一树高
●大珠小珠落玉盘
1、本质不同：借代本质是“代",借喻本质是“喻”是“代中有喻”
2、与比喻的关系不同：借喻可改为明喻，属于比喻的一种。借代不能改成明。
3、侧重点不同
借代侧重相关性，借代双方有一定的关联，一般地说，这种关系还是相当密切的。借喻侧重相似性，借喻双方在外形等方面相似。
3、比拟
①概念：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
②作用：
◆突出事物特征，使描绘的事物更生动形象，亲切自然；
◆赋予无生命的事物以生命，富有情趣，激发想象，增强感染力；
◆赋予无情感的事物以感情，便于抒情，表达的情感更感人。
●白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
●荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
●只恐双溪航觚舟，载不动许多愁。
●午梦初回，卷帘尽放春愁去。
连环辞格有的修辞书又叫“顶真”或“顶针”。所谓连环，就是指处于上句末尾的词、语、句与下句开头部分完全相同的一种修辞格式。
顶真的作用有：结构严密，气势连贯；有利于揭示事物的内在联系；音节自如，流畅自然。
句内连环
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
句外连环
●出门看伙伴，伙伴皆惊忙。
●低头弄莲子，莲子青如水。
●冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
●马致远《汉宫秋》
●【梅花酒】呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着羰粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜜；泣寒鲨，绿纱窗；绿纱窗，不思量!
这首曲子运用了顶真的手法，试分析其艺术效果。
不仅让此曲具有回环跌宕的韵律美，而且表现了汉元帝离恨未已、相思又继、干结百转的愁绪。
羰：hóu古称干粮；蜜：jiāng古书上指一种蝉。
5、夸张
对事物形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能更突出、更鲜明地表达事物。
●朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
●君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
6、对偶
结构整齐，节奏感强，有音乐美，便
于吟诵；在内容上或两两对比，或两
两映衬，或两两补充，具有独特的艺
术效果。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
7、互文
●互文的特点是上下文互相呼应、互相补充，它的修辞作用是言
简意赅，语意含蓄，节省文字而又扩大了诗文的容量。
●秦时明月汉时关。
●将军百战死，壮士十年归。
●花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
8、双关
有些诗歌，作者为了表达出一种委
婉含蓄的情感，往往采用隐语、双
关的修辞手法。双关的作用：富有
寓意；含蓄委婉。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。
9、通感
10、反复
通感是特殊的比喻，是通过联想，调动起各种感官去感知事物，以易于对抽象的香、味、声、情的感知。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。晨钟云外湿(杜甫《船下夔州郭宿雨湿不得上岸作》)
声而闻湿，是彻夜听雨的感觉与眼前迷漾烟雾中的钟声叠合的一种联想，是听觉向感觉的转移。
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
《丑奴儿》(辛弃疾):
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
《早发五连驿忆弟》(曾国藩):曰归曰归岁云暮，有弟有弟天一方。
12、设问
概念：先提出问题（故意设置疑问），接着自己把答案说出。即无疑而问，自问自答。作用：
（1）突出强调作用：通过自问自答，强调思想内容或表达情感态度；（2）引人思考作用：提出问题，引起思考；
（3）提纲挈领作用：辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用. （4）开头：点明题旨，领起下文；中间：承上启下，突出内容；结尾：深化主题，令人回味。
◆座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。◆丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。◆问人间谁是英雄？有骊酒临江，横槊曹公。
11、反问
概念：用疑问的形式表达确定的意思。用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。作用：
（1）加强语气，表达强烈感情；（2）变化句式，增强表达效果；（3）增强气势，激发读者思考；
◆竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。◆此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？◆本是同根生，相煎何太急？12、排比
●把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。作用：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
● "枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马"
（马致远《天净沙》）
● "东市买骏马，西市买鞍筹，南市买辔头，北市买长鞭。”
岁杪（miao）放歌（节选） 李攀龙劝君高枕且自爱，劝君浊醪且自沽。何人不说宦游乐？如君弃官复不恶。何处不说有炎凉？如君杜门复不妨。纵然疏拙非时调，便是悠悠亦所长。
（注）李攀龙，明代文学家。嘉靖三十五年，任陕西按察司提学副使。到任不久，因难以忍受上司倨傲作风，辞官归乡，隐居白雪楼。岁杪，年底。中间四句运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要赏析。
反问、反复和对比。（1）每句均先运用反问，强调世人皆说“宦游乐”“有炎凉”；（2）再以“君”弃官不恶、杜门不妨与之对比，表现出"君（诗人）"鄙弃官位、超凡绝俗的可贵品质。（3）两个"如君”形成反复，一唱三叹，突出了“君（诗人）”的美好形象。
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