从学校、家长、少儿、机构4大点，看中国少儿艺术培训行业市场
中国少儿艺术培训市场近年来日渐火热，不管是一线城市家长还是不发达地区的乡镇家长都积极的将少儿送往各类艺术学校学习相关的少儿艺术，包括音乐、舞蹈、美术等，使得少儿艺术培训市场呈现一片繁荣火热之景。
中国少儿艺术培训市场赛道火热，究其原因是中国少儿艺术教育在学校的艺术教育不足以满足家长及少儿对艺术教育的需求。可从学校、家长、少儿以及培训机构几个层面来讲。
学校层面
学校的艺术教育与中国少儿在校学生规模、中国学校艺术通识教育以及教育资源分配、中国的艺术特长生招生制度密切相关。
01
中国少儿在校学生规模
据前瞻产业研究院发布的《2015-2020年中国少儿艺术培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据显示，目前我国2-12岁少儿超过2.2亿，基数庞大，少儿教育面临前所未有的发展空间。随着我国民众对子女教育认识逐渐提高，社会竞争日益激烈，少儿接受教育年龄逐渐提前。
从人口层面看，随着国内二胎政策放宽，新生儿出生人数仍将逐渐增加趋势，新的入学高峰将进一步推动学校少儿艺术教育资源竞争，推动少儿艺术培训机构的发展。
02
学校艺术通识教育连续性差
艺术教育资源分配不公
就目前中小学的艺术教育资源分配来看，九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的比重远低于《义务教育课程设置誓言方案》提出的9%-11%。然而从学校的具体情况来讲，城市学校基本满足了课程设置与课程教授，教授课时在应试教育的背景下仍存有一定问题。此外，仍在农村以及设施不完善的学校，师资短缺，艺术课程形同虚设，中小学的艺术通识教育仍任重道远。
与此同时，应师资短缺和应试教育的推动，少儿艺术教育的功利性在考级、参赛、表演以及获奖中进一步体现。少儿艺术通识教育在多数中小学儿童中仅为浅显普及性的教育，连续深入的艺术教育相对缺乏，而学校的艺术精英教育则成为学校艺术教育能力的典型表现。在此背景下，精英的师资用来培养学校的艺术特长生，少数学生获得学校的精英教育。学校内部教育资源的分配不公由此产生。
由此来看，在整个教育背景下，艺术教育学校内部重视和实践程度不够，多数学生的艺术通识教育连续性和深度教学较差；其次，艺术教育资源的分配仍存在较大问题，从城乡二元差距、学校之间、学校内部等艺术教育师资仍存在资源分配问题；再次，学校的艺术考级、竞赛等进一步使得艺术教育功利化，产生了系列问题。
03
艺术特长生的招生制度
艺术类招生是高考考生进艺术专业类学校的主要路径，由此在初升高、小升初等系列升学考试中，学校为艺考招生的选拔仍然是选优拔尖，为此艺术特长生的加分获青睐。
虽然近年来，教育部公布了一系列改革方案，艺术、体育类高考加分逐渐取消，小升初特长生的比例也大幅缩减，但小升初的艺术特长班仍然持续，一些热门中学、小学暗地举行特长考试的行为也屡禁不止。由此来看，艺术特长可视为艺术教育的高考升学通道，艺术培训的市场热度仍将会升温。
此外，从全国艺考人数变化来看，由2002年的3.2万猛增至2013年的100万，增加了30多倍，而与此相对，全国设置艺术类专业的高校却只是从597所增至1679所，艺考名校的竞争更加激烈。
在2015年艺考中，北京电影学院共有24626人报考，较2014年增加5641人，而学校本科计划招生人数仅为489名；中央戏曲学院2015年本科招生总体报考人数达1.5万人，而学校计划招生人数仅为515人；中央美术学院学院本部2015年计划招生人数为496名，城市设计学院计划招生人数为325人；而2015年约有7000人报考了中央美术艺术设计专业，招生人数为140人。
由此来看，艺考升学竞争压力的增加，一方面体现了学校艺术教育的精英教育以及艺术特长生升学的功利性层面，另一方面也为少儿艺术培训行业发展起到了推波助澜的作用。
家长层面
从家长层面来讲，少儿艺术培训的推动力有以下几个方面：
01
收入水平
人们收入水平的提高，可以支付孩子参加各类艺术培训的费用。随着人们收入水平的提高，家庭用于孩子教育的花费比重逐渐增加，孩子已经成为家庭消费的主力。
02
家长期望
家长望子成龙望女成凤的期望使得儿女参加艺术培训学有一技之长，或盲目的跟风学习各类艺术辅导班，总体来说，家长对孩子教育的重视和培养使得家长愿意花费时间和精力参加多个艺术辅导班的培训。
03
学校艺术教育不足
学校艺术教育资源紧缺使得少儿要学习相关的艺术教育只能参加相关的培训班。少儿在学校无法进入艺术特长班或者走艺考升学的途径，除去天资之外，家长推动孩子参加艺术培训班已经是必然选择，在学校教师师资力量或有一定缺乏，少儿培训班的相关一对一教学或小班教学等将进一步推动家长选择艺术培训班。
04
家长受教育水平提高，素质教育意识加强
随着70后、80后、90后等陆续升级为父母，家长一辈的文化素质整体有了提高，素质教育理念等也成为家长为孩子参加各类艺术培训的初衷。
根据中国第六次人口普查结果，从2000年到2010年，每十万人中具有大学文化程度的由3611人上升为8930人，具有高中文化程度的由11146人上升为14032人。具有小学文化程度的由35701人下降为26779人。北京、上海和天津其每十万人中拥有的高中、中专和大专学历的人口均位列全国前三位。
素质教育目前是少儿艺术教育中最为普世的观念，少儿艺术培训机构的全方位教育以及专业教育为少儿艺术的熏陶、培养以及强化学习提供了较为完善个性定制的流程。艺术教育本身也起到了为少儿的启蒙教育等作用。
故此，家长层面推动孩子参加艺术培训仍有诸多功利性的观念在其中，但同时也有艺术教育熏陶的理念在里面。
学生层面
从少儿的兴趣启蒙发展来讲，5-14岁是儿童认知世界的过程，兴趣爱好广泛，艺术培训的学习利于儿童兴趣爱好的长期培养。从少儿的学习压力来讲，小学、初中少儿课余时间相对较多，学习负担较轻，有较多的时间参与艺术学习。
再次从少儿艺术的专业学习来讲，任何天才的艺术家多打小学习相关的艺术门类，并由一定的基础，在小学初中或人生的其他阶段深入都有可能。而5-14岁的年龄段也正是艺术专业学习的基础时期。
培训机构层面
少儿艺术培训机构的诞生，一方面是中国自古就有的学徒制，从一个老师带领几个学生进行相关艺术的深入专业学习，从而积累较多的学习素养；另一个则是教育培训机构的专业经营，通过规模化、样板化、模式化的基础培训和学习进入市场，是为补充学校艺术教育的不足以及学校艺术教育升学而打开市场。
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