班主任要真正地尊重学生，把学生放在与自己对等的位置

班主任要真正地尊重学生，把学生放在与自己对等的位置

融洽的师生关系是班主任开展班级管理工作的基础，要想打造出融洽的师生关系，班主任首先要有“公仆”意识，要建立平等和谐的班级氛围。可在现实中，许多班主任似乎对此并不是很在意，大部分班主任和学生相处的模式是“我管理，你服从”，在内心深处，从没有把学生放在与自己对等的位置，更别说去尊重学生了，所以许多班主任在工作中才会困难重重。

举一个最简单的例子，在路上碰到迎面而来的学生，我们从没想过首先给学生打招呼，而是等着学生先给我们打招呼，并且有时候还觉得没主动给我们打招呼的学生特别没礼貌。我们的这种意识就体现出了师生之间不对等的关系，如果是和同事或者亲戚朋友迎面碰到，那么我们就不会在意谁先打招呼的问题。可见“高学生一等”的意识在我们心里根深蒂固。

这样的例子还有很多，学生值日生每天早上在校门口，向来校的老师鞠躬施礼，却没多少老师同样还礼，学生意识到自己犯错会给老师道歉，而老师误解了学生或者冤枉了学生之后，却没有人真诚的向学生致歉等等。各种现象表明，班主任普遍没有“师生平等”的意识，虽然这四个字我们经常提到，师生间连“平等”都做不到，再进一步甘心做学生“公仆”的班主任就更如凤毛麟角了。

做学生的“公仆”，首先必须建立平等互助的师生关系，摆正自己和学生的位置，要让学生明白，自己是他们求学路程上的伙伴，而且教师作为成年人，也可以在学业和生活上为他们服务。做学生的“公仆”，这一概念是魏书生老师在80年代提出来的，但到现在，我们仍然可以利用它，并赋予它新的内涵和外延，有了这种意识，许多问题将迎刃而解。

一、“公仆”意识应表现在“组阁”上

公仆的职责是为人民服务，班主任自己要有为学生服务的意识，那么，建立班委会的初衷也应该是更好地为学生服务，有了这种思想，可以帮助我们在选拔班干部时，任用那些任劳任怨、关心集体、乐于奉献的学生。笔者通过反复实践，事实证明任用那些有“公仆”意识的班干部，比选拔那些有管理手段的班委成员，更受学生爱戴，“政治生命”更长，和学生之间的矛盾也更少。