【小学作文微讲堂】第五讲：写景状物

【小学作文微讲堂】第五讲：写景状物

前两天，我们说了小学生作文写人记事作文内容和结构上的问题，今天我们来说说小学生在高年级时会接触到的两类作文：写景状物作文，今天先说写景作文。

景物：可供观赏的景色和事物。

关于写景作文的技巧也是很多，比如说：要写出有特色的景物、要学会观察、要借助想象和联想、要寓情于景，借景抒情等等。

我们今天专门来说一说这其中格调比较高的：借景抒情。

这格调高吗？不高吧，学生们都知道要借景抒情啊。

嗯，借景抒情看着格调是不高，不过要看你借景抒什么情，格调高低就不一样啦！

小学高年级的学生们写作文，都知道要借景抒情，可学生们一般抒的是什么情呢？我们来看看：

“我喜欢鲜红的桃花，粉红的荷花，可爱的桂花，坚强的梅花，它们从不骄傲。”、“这就是竹林，美丽的竹林，不畏酷暑，不惧严寒，守候着这方净土。”、“小草的生命力真顽强！我也要像小草一样做一个绝不被困难打到，永远顽强地追求自己的梦想，不求名利，为人民服务的人。”、“我爱百合花，因为它有着美丽的外表，因为它有着馨香的花蕊，更因为它有着清纯天真的性格！”……

（以上语句均选自十四届“春雨杯”课堂作文大赛参赛作文）

大家看出来了吗？小学高年级的学生们写借景抒情类文章，大都是借景抒发对某种美好品质的赞美，以上的语句分别选自四篇参赛作文，但是看着是不是觉得大同小异呢？

我们先来看点不一样的：

“七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。……这一切，首先要归功于遥远得看不出面影的李冰。……秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智能、仁慈、透明。……在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。……人对自然力的驯服，干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。

　　但是，人类总是缺乏自信，进进退退，走走停停，不停地自我耗损，又不断地为耗损而再耗损。”

有一定课外阅读量的小朋友可能已经知道这是哪篇文章了，余秋雨先生《文化苦旅》中的名篇《都江堰》。同样是写景，同样是借景抒情，《都江堰》抒的是什么情呢？

通过都江堰联想到都江堰的建造者李冰，然后进一步联想到中国历史，再进一步，联想到人与自然和人类文明。

《文化苦旅》中这样的文章还有，篇幅所限，小编只举这一篇，这方法看着似乎不难，不就是通过层层深入的联想和想象，然后把文章的中心层层深化嘛。

嗯。的确不难，只要你有足够的阅读量，在你需要时能够为你的层层深入提供材料就可以了，试想如果余秋雨先生不了解李冰、不了解中国历史和人类文明，他怎么能够写出这样的借景抒情的文章呢？