第十五章美育（1）

第69讲美育

第十五章美育

第一节美育概述

一、美育的概念

所谓美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。

二、美育的发展

美育这一概念和对它进行独立进行研究的理论，是由德国的伟大诗人和美学家席勒于18世纪末首先提出和建立的。

1793年，德国美学家席勒以书信体写成的《审美教育书简》（又译《美育书简》）一书，第一次在美学史上提出了比较系统和全面的美育理论，从理论上深刻阐述了美育的必要性和美育的意义，被后人称之为“第一部美育的宣言书”，并以此作为审美教育形成独立理论体系的标志。

蔡元培提出过著名的“五育并举”的教育方针，这“五育”为：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。其中美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想，尤其以“以美育代宗教”的口号闻名于世。

第二节美育的内容和基本任务

一、美育的内容

（一）艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；

（二）自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到的美；

（三）社会美，以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；

（四）科学美，以科学的内容和形式为对象所感受到的美。

中小学美育的内容包括：艺术教育，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等；组织学生观察和欣赏自然美；引导学生体验社会生活美和劳动美。

二、美育的任务

美育的基本任务是：

（一）培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。

（二）使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美

和艺术的爱好。

（三）培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。

第三节美育的基本策略和方法

美育的基本策略和方法

（一）积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。

（二）美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。

（三）利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。

（四）通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。

（五）根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。

（六）开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。

（七）充分发挥教师角色的示范作用。

考点突破

（2011，下）我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是()

A.陶行知B.徐特立

C.杨贤江D.蔡元培

美育最高层次的任务是()

A．提高学生感受美的能力

B．培养学生鉴赏美的能力

C．形成学生创造美的能力

D．培养学生审美观