上海少儿英语培训的新模式-个性化学习

上海少儿英语培训的新模式-个性化学习

记者了解到通常情况下一个中国学生从小学到大学毕业会经历大约14年的英语课程的学习，大学毕业以后会说英语么？这个问题恐怕会令绝大部分非英语专业的本科生感到尴尬。

近两年，成人英语培训机构在国内发展迅速，少儿英语培训机构数量也开始激增，不完全统计已有3万家之多。2008年，德高教育作为首个非传统教育的少儿英语培训机构落户上海，至今近三年，究竟什么是非传统英语教育？与当前众多的少儿英语培训机构有什么不同？记者为此专门采访了德高教育的中心总监Steven。

Steven表示，现在的家长对英语使用能力的重要性认识比以往有了很大的提升，希望通过让孩子参加校外英语补习来解决传统课堂上哑巴英语的问题。但是家长往往忽视了孩子不会说英语的真正原因。英语学习与数理化学习的最大区别，在于前者更强调学习中的训练过程和是否最终具备使用习惯。英语如果只学知识而不练习是不可能达到脱口而出的使用效果和使用习惯的。学校课堂上一个老师面对三十多个孩子，每个孩子能够得到多少开口机会呢？校外补习班虽然孩子减少到十几个，但是每个孩子课后也未必都能开口使用当天学到的英语知识。孩子缺课了怎么办？班级里某几个孩子今天没有学会怎么办？今天的知识学了六成，下次课程应该是该停下来解决问题，还是跟其他同学按照老师的进度学新知识呢？

据了解，德高教育的教学原则强调“同水平对话”和“习惯式思维训练”，即每个孩子根据自身水平根据中心时间表预约上课，每次遇到的都是跟孩子自身水平相当的同学。如果某个孩子一堂课的学习训练没有达到教学要求的掌握效果，那么他下次将重新学习，所以每个孩子都有自身的学习进度而不受他人影响，每个孩子完成一定课程内容所需要的课时也不完全相同。Steven强调，孩子自始至终与固定的同学处在一个固定的班级，对于英语训练有很大的副作用，别的孩子听懂了不等于我的孩子听懂了，我的孩子听懂了不等于他就能开口说英语了，每个孩子除了听课跟读以外，有多少互动练习的时间？所以如果一本书需要30课时完成，我们应该想想孩子开口练习的机会有多少？那些30课时完不成的孩子怎么办？所以德高教育不会按照粗浅的年龄概念划分孩子的英语难度或者按照人头数量安排固定班级。一个孩子也可以上课，这是出于对孩子个体英语学习效果的考虑。

谈到当前社会上少儿英语培训机构众多和学习资料名目繁多、良莠不齐使得家长无从辨别的问题时，在记者的要求下，Steven为家长做了如下总结：

1加盟连锁体制下的少儿英语培训在国内尚处于不成熟阶段，所以即便是品牌大也不等同于具有办学资质和办学许可，要想为孩子避免风险，应当选择持有办学许可证的正规机构。

2 购买价值上万元的英语学习素材能提高英语使用能力么？这无异于异想天开。再好再新的教材即便单独从国外进口也不过几百元上千元就已经足够了。孩子们现在不缺少英语学习素材，缺少的是英语学习过程中适合自己难度和进度的互动训练过程的积累。

3 应当考察机构是否能够做到少儿英语培训过程就是使用英语的过程：不使用则无法学习。这样才能避免孩子单纯的去听一堂课外的英语课。