初中语文培训

初中语文培训

初中语文分析 

基本流程

一、从14年看15年中考语文备考

二、6-9年级作文指导要点

三、6-9年级学科危机感激发

四、课外阅读书目推荐

五、常见问题汇总分析

中考语文试卷真题解析讲解目录

1、试卷结构及分值

2、五年中考题型梳理、明确真题题型 

3、真题解析——明确备考方向 

试卷总体结构

一、文言文

1、默写

2、诗词曲鉴赏

3、课内文言文

4、课外文言文

二、现代文阅读

1、说明文或议论文

2、记叙文

三、综合运用（新增）

四、写作

语文中考

一、试卷结构及分值

二、     中考题型梳理——明确真题题型

  文言文：

默写——亘古不变的默写

一、默写

考查内容：默写规定范围内的文言诗文

变化：18     15

备考：在文言点击背诵篇目全部过关的基础上，要注重名句，特别是次名句。

鉴赏诗词曲 

2014《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄》

考查内容：理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。

2013《饮湖上初晴后雨》《钱塘湖春行》比较阅读

填空：抒发的共同情感，选择题：诗句对比分析

2012《天净沙·秋》

理解（选择）内容概括（填空） 

2011《如梦令》

解释词语；理解（选择）

2010《望洞庭湖赠张丞相》

解释词语；内容理解（选择）

二、近五年中考题型梳理——明确真题题型之课内文言文

文言文（课内--共3小题）——出题稳中有变

2014《为学》《孔孟论学》比较阅读

课文涉及的重要作家和作品，以及相关文学常识。对文章内容的理解。

2013《口技》

文学常识（选自、作者；译句；内容理解）

2 0 12《 卖油翁》 

文学常识（作者姓名、课本中的另一篇作品）；

语句翻译（重点词）；内容理解（选择）

2011 《捕蛇者说》 

文学常识（选自《 》、作者姓名）；语句翻译（重点词）；内容理解（选择）

2010《记承天寺夜游》

文学常识（作者姓名）；语句翻译（重点词）；内容理解（选择）

文言文（课外--共4小题）——稳中小调整

2014《韩生料秦王》

实词、译句、情节梳理、主旨（选择）

2013《琐记为公》

实词、译句（选择）、内容理解（用原文答）、写作意图（选择）

2012 《典故纪闻》 关于明太祖朱元璋节俭的 2012 《典故纪闻》——关于明太祖朱元璋节俭的

解释词语；语句理解（选择）；内容理解（用原文答）；理解（人物）

2011 《墨客挥犀》——关于宋重臣韩琦大度的 2011 《墨客挥犀》 关于宋重臣韩琦大度的

解释词语；翻译句子（选择）；内容理解（用原文答）；

人物评价

2010《顾亭林居家恒服布衣》节选——关于顾炎武

解释词语；译句（选择）；内容理解（用原文答）；

人物评价

三、近五年中考题型梳理——明确真题题型现代文（议论文或说明文）

现代文（议论文或说明文）——稳健+变化

2014说明文《上海交响乐团音乐厅》

词语含义；句子含义；内容理解；提取并解释文章中的信息；说明方法的具体作用（选择）

2013议论文《舍得》

关联词（选择）、词语语境义、概括内容及观点、中心论点和论证结构；论据分析（材料能与那一段形成对比论证并阐述理由）

2012议论文《过有“容”的人生》

内容概括（指示代词）；填写关联词；仿写语句；

概括中心论点、分论点；内容理解（论据回填即插入语段）

2011 议论文 关于“字典”的话题 

错别字查找、更正；内容理解（概括）；论证方法及作用； 论证方法及作用；内容理解（论据回填）；选词义项

2010说明文《中国红为什么这么红》

说明方法及作用；说明文语言（能否删去）；填写关联词；实际应用即联系生活举例子

四、五年中考题型梳理——明确真题题型 之         现代文（记叙文）

现代文（记叙文）——部分稳定，其他多变

2014《列车上》

语句作用；内容梳理（反应）填空题；提取并解释文章中的信息；主旨（选择）；分析结尾妙处

2013《和老妈过招》

看拼音写汉字；语句的结构作用；人物描写及作用；内容梳理（表格）；主旨（选择）；场景描写

2012《第一声喝彩》

错别字查找更正；赏析（修辞手法及表达效果）；语句作用 ；

概括文章主要内容（表格）；内容理解（选择--写作意图）

补写（描写角度） 

2011《龙眼与伞》

赏析（修辞手法及表达效果）；心理、情感变化概括；

内容理解（概括 选择）；主旨；

局部内容在文中作用看法（内容、结构）

2010《蘑菇转了一个弯》

词语理解；行文思路概括；人物形象分析；内容理解（选择）

续写（描写情景）

五、近五年中考题型梳理 明确真题题型之作文

写作：均为命题作文

2014：《这里也有乐趣 》

2013：《今天，我想说说心里话 》

2012: 《心里美滋滋的》 

2011：《悄悄地提醒》

2010：《 黑板上的记忆》 

新增题型—综合运用（11分）

一、大纲要求：能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。

二、命题思路：

1. 文字活动：报刊、演讲、讨论、广告

2. 问题讨论：关注热点，表达主见，形式多样

3. 家乡风物：名胜景点、美食习俗

4. 专题研究：搜集资料、调查询问、相互讨论，用文字、图表、图画、照片等展示学习成果

5. 活动策划：设计方案，阐释主题，写计划和总结

6. 传统节日与汉民族文化：写对联、析字义、说画意、赏诗情、谈名著等 

7.时事热点：新鲜的传播媒介（微信，微博）

综合运用试题（专题研究）

三、综合运用能力。（11分）

　　阅读以下内容，完成25-26题。（11分）

城市、农村学生中国古典四大名著阅读形式比较表

25、（1）根据表格可以看出，中学生在四大名著的阅读形式上存在的最大问题是（2分）  

（2）某城市中学生要向结对的农村中学生们赠送四大名著，并要在书本扉页上题词。请你结合从上述表格所读到的信息，拟定一句赠言。（3分）　                                                                 

26、四大名著中涌现出许多栩栩如生的人物形象，千百年来为读者所津津乐道。例如孙悟空：取经路上，他“三打白骨精”；火眼金睛、决不手软；“三借芭蕉扇”：有勇有谋，化险为夷……他爱憎分明，嫉恶如仇，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉！

　　请你也介绍一位四大名著中给你留下深刻印象的人物形象，要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。80字左右。（6分）

25．(1)（2分）电视剧成为学生了解名著的重要方式，而阅读原著的学生比例偏低，这点农村学生表现尤为显著。    

(2)（3分）要求：既要突出是赠书，又要突出阅读原著的重要性和意义。（例：送给亲爱的小伙伴！祝你沉浸原著，融入经典，提升自我。）

26.（6分）要求：请参照对孙悟空形象的描述和评价。需要概括这个人物2-3个具体的事例，并有一段相应的总结评价，语言连贯通顺流畅，即可得6分。

图表题解题方法：

1、读表头，了解图表内容。

2、读图表内容，纵向比较，横向比较。掌握图表信息。

3、分析图表中特殊的类项。

4、根据题目组织答案。

考察我们筛选信息，概括信息的能力！

综合运用试题（时事热点）

微信是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送语音、视频、图片和文字，支持多人语音对讲的手机聊天软件。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过多种方式添加好友和关注公众平台。微信可以将精彩内容分享给好友，也可分享到朋友圈。微信官方网站上的宣传语为“微信，是一个生活方式。”截至2013年1月15日，微信用户突破3亿。

微信图标

25、以“微信，是一个生活方式”作为宣传语的目的。（3分）

26、请写一段介绍微信图标的话。（80字左右）（8分） 

综合运用试题（传统文化）

琴棋书画是我国四大传统艺术形式，是构成古代文人雅士生活的重要元素。琴棋书画可以陶冶情操，滋养心灵，从而使一个人变得高雅而富有情趣。根据下列要求完成有关任务。

25、下列短语中与“琴棋书画”无关的一项是（   ）（3分）

　A.柳骨颜筋   B.伯牙绝弦   C.韦编三绝    D.丢车保帅

26、诗中有画，画中有诗，是许多诗人和画家所追求的最高境界。现在，就让我们一起来领略画中的诗情，想象诗中的画意。

　　（1）给画配诗。

　　上边的图画，除了让你想到“举头望明月，低头思故乡”的诗句外，还会让你想到哪些带有“月”字的符合这个画面意境的古诗句呢？请写出其中两句。（2分）

　　（2）为诗描画。

A.明月松间照，清泉石上流。——《山居秋暝》

B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——《天净沙.秋思》

25．C(3分) 

26．(1)（2分，带有“月”字的诗句写对1分，符合画面意境1分）    

示例：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家；露从今夜白，月是故乡明；我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；明月几时有，把酒问青天；海上生明月，天涯共此时；春风又绿江南岸，明月何时照我还等

(2)示例：（6分，语言优美流畅3分，描写画面感强3分）    

　　雨后晚晴，皓月当空，朗照万物。苍松如盖，松叶如针，水珠点点，闪闪发光。月光辉映，洒下一地的星星点点，有如细碎银子铺满山林；雨后水涨，山涧巨石上，漫过清清的流泉，淙淙作响，月映溪流，素洁如练。

真题解析——明确备考方向

2015中考，在试卷架构、题型、题量和难易度等方面会基本保持不变（与2014差不多）。

文言文阅读重在考查识记和寓意理解能力；

现代文阅读重点考查整体阅读能力；突出对文体特点的考查，如论点和论据的概括、事件省略情节的想象补充等。   课外选文文质兼美人文内涵丰富立意积极向上。

综合运用，灵活度高，涉及范围广，与生活实际联系密切。作文开放性大，贴近生活，让学生有话可说。

一点启示：

仅仅从今年中考阅读题用的材料来看，现代文阅读的选材较贴近生活与现实。见多识广，视野开阔，坚持课外阅读的学生，理解文章，理解题目的要求，其思路、速度、准确度肯定都略胜一筹。

《太祖视事东阁》是则史料，近乎笔记小说。初中生读史、读笔记小说，不可能啃大部头或原著，因而，读一些选本是有必要的，如《通鉴故事选》、《明清笔记小说选》就比较适合。

现代文当然可以根据课文的作家作品去扩展阅读，但也可以读一些散文选集;甚至，经常读报纸的文学副刊和散文杂志也好，如 《意林》《文汇报》《笔会》以及《读者》、《散文选刊》之类。

六年级作文教学全程指导要点

预初以言之有物和言之有序为重点。在这一学年强调写生活随笔、编拟作文提纲、注重观察方法和思路结构为重点的训练；

1、会写生活随笔，能及时地把生活中所见、所感、所思记下来；

2、把握题目含义和要求，培养先列提纲后作文的习惯；

3、有层次地观察景物，多角度描绘景物，观察中有自己的体验；

4、抓住特征观察小动物，形象生动地描写小动物；

5、观察人物能抓住特征，能对人物作外貌、语言、动作、心理和细节描写；

6、能在观察中运用联想、想象的方法，丰富写作内容；

7、围绕中心选材，叙事中有自己的感受；

8、完整地记叙事情，把事情写生动、写具体；

9、文章有中心句，写人、叙事能揭示文章中心；

10、展开想象，编写写寓言小故事；

11、会扩写、改写、缩写、续写和仿写。 

七年级作文指导要点

七年级写作以“言之有情”为重点，着重培养学生体验生活、体验自然的能力，学会用心去感受，学会在叙事中渗入喜怒哀乐的主观情感，学会充分表达自己的内心体验。

1、选取不同的角度表现人物，使人物丰满、传神、更富立体感；

2、描述语言要符合人物的性格特征；表现人物动作要有思想内涵；

3、学会从社会中选取写作素材；能关注生活，观察生活，发现并善于表现身边的美；

4、注重体验感悟，在写景叙事中写出自己独特的体验；叙事写人要有真情实感；

5、能围绕中心写两件事，能用两件事写一个人；

6、能运用顺序、插叙、倒叙等记叙顺序；

7、运用多种说明方法准确说明事物特征，能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其特点；

8、尝试写诗，注意诗歌的节奏和押韵，写出独特的感受；

9、学习写诗词赏析，掌握赏析的基本思路；

10、学写简单的议论文，围绕论点展开论述。观点明确，理由充分。

11、学习批改和评价作文，把握作文评改的要点。

八年级作文教学全程指导要点 

八年级以言之有理为重点，注重事理的揭示和领悟。这一学年，侧重于生活感悟、主题揭示、强化中心以及以小见大的方法的运用。

1、围绕中心，具体叙述完整的故事；

2、增强人生感悟，对人生、对生活有较深刻的认识；3、学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格；

4、学习以小见大的方法，透过表象分析实质，通过某些现象揭示一个道理。

5、继续学写诗歌。

6、会写简单的议论文；对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解；

7、文章思路较顺畅，结构有特色；推敲开头，巧设结尾，过渡和照应自然。

8、能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读感受，并对阅读内容和表现形式作评价。

9、运用多种描写手法，准确描写事物；学会借景抒情的手法；

10、关注社会热点，关心国家大事，反映时代社会的风貌；

11、运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式；

12、围绕论点，运用例证法等论证方法论证论点，观点明确，理由充分。

13、运用对比、衬托方法，刻画人物形象。

14、写阅读随笔，能对阅读的内容生发自己的见解，并把感受随时写下来。

九年级作文教学全程指导要点

九年级以言之有味、言之有法和复习巩固为重点，注重语言的锤炼和表现手法的运用。这一学年，注重重要的写作方法的训练以及初中作文能力的综合训练。 

1、学习中考作文评分标准，从中心和内容、语言、思路和结构等方面评改作文；

2、增强审题能力，学会多角度审题、构思的方法，力求整体构思巧妙；

3、运用语言、动作、心理、细节描写等方法刻画人物；

4、运用正面描写和侧面描写的方法叙事写人；

5、中心突出，立意力求深刻，有新意，对读者有启迪； 

6、学习运用场面描写衬托人物、次要人物衬托主要人物的方法。

7、学习从历史传记、文学作品、新闻媒体等更广阔的范围选取写作素材；

8、推敲用词、合理运用修辞手法，增添文采，增强语言表现力；

9、综合运用描写、说明、议论等方法；

10、运用并列式、递进式、小标题等结构形式；

11、思路清晰，前后照应，结构严谨有特色。

作文辅导策略

作文指导围绕明确的教学目标，设计五个内容： 

⑴实例导入：以具体的正反两方面的学生作文实例导入，重在针对性和启发性，以激发学习的兴趣，明确这一课的教学目标。

⑵方法例谈：这一部分引用名家名篇以及优秀作品，启发学生领悟方法。通过名作赏析，让学生进一步领悟相关写作知识，实现从感性认识到理性认识的转变。

⑶片段演练：从实践中我们认识到，片段训练十分重要。在片段训练的基础上引导学生对写作方法作归纳，实现的理性认识的提升。

⑷范文引路：提供同龄人的相同要求甚至相同题目的范文，给学生作示范与参考，降低训练的难度，帮助学生调动已有的阅读与生活经验，让学生主动建构写作知识。

⑸篇章训练：依据“让学生在写作实践中学会写作”的理念，让学生在交流构思的基础上独立完篇，把写作知识转化为写作能力。

6-9年级学科危机感建立

6年级：古文打基础和积累阶段，开始接触说明文，转变阅读思维、方法适应初中，作文开始素材积累，仿写

7年级：古文篇目增多，难度加大，说明文定型

8年级：开始学习议论文，难度高于说明文，对学生的概括总结能力要求提高，开始练习中考一模、二模题（“初二现象”）

9年级：系统梳理阅读知识很重要，作文素材分类整理并进行紧扣中心的训练，按中考要求规范答题（解决学得好不一定考得好的问题），古诗文识记强化，可以拉分

常见问题分析

1、基础知识巩固（错别字问题）

2、阅读（提高兴趣）

3、考试时时间分配问题（作文时间不够）

错别字问题

有效的解决方法：对孩子常见的错别字进行汇总分析，然后分类整理，常见的有以下几类：

⑴形似，例如：松弛——误做松驰   潦草——误做缭草  如火如荼——误做如火如茶    相形见绌——误做不能写成相形见拙

⑵音近，例如：提纲——误做题纲    国籍——误做国藉    重叠——误做重迭川流不息——误做穿流不息     一筹莫展——误做一愁莫展

竭泽而渔——误做竭泽而鱼相形见绌——误做相形见拙

⑶义近，例如：擅长——误做善长    掠夺——误做略夺     鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢    积毁销骨——误做积毁消骨    好高骛远——误做好高鹜远

⑷音、形两近，例如：急躁——误做急燥   贪赃——误做贪脏枉法

九霄云外——误做九宵云外

⑸音、形、义三近，例如：摩擦——误做磨擦

一、利用早读时间大声读书。（预防）

     这样做表面看似乎和纠正学生的错别字没有关系，其实不然，学生在大声读书的时候，必须读正确，这就要求学生必须认真看书，读准字音，这样的认真和准确对于学生避免错别字有很大的作用。同样的道理，在评讲作业尤其是作文的时候，也让学生大声读出来，这样学生就能够很容易发现自己的问题所在，自己找到了自己的错误，就为下一步的改正打好了基础。这样大声地读作文，还可以帮助学生找到不通顺的语句，一举两得。

 二、让学生把自己作业中的错别字抄写到纠错本上，然后对这些错别字进行分类，哪些是根本就不会写的，哪些是笔下之误的，哪些是经常出错的，哪些是偶尔出错的。对于经常出错和根本就不会写的字，要求学生重点纠错。具体做法是要求他们制作错字卡片，卡片上除了写上原字和错字之外，我还让他们分别给这两个字组词，尽量多的组词，而且一定要标上拼音。卡片要经常带着，有空的时候就拿出来看一眼。如此反复，慢慢地，这些错别字出现的频率就越来越少了。对于偶尔出错的一些字要求学生写完之后要再检查一遍，检查的方法就是读出声。如果是在考场上，由于不能出声地读，但只要时间允许，也要尽量一字一句地看，而不是一目十行地浏览。

三、教给学生一些辨析形近字的方法。

如辨析“未”和“末”时，告诉学生，“未”来的路越走越长，所以“未”字的两横是上短下长，而“末”路肯定是越走越短，那么“末”字的两横就是上长下短了。

如辨析“啜”和“缀”时，我们先找出两个字的区别在于部首，“啜”有两个义项：（1）饮和吃，（2）哭泣时抽噎的样子。两个义项都和嘴巴有关，当然应该是“口”旁了。而“缀”的三个义项分别是缝、连接和装饰，都和丝线有关，用绞丝旁也是理所当然的了。

阅读兴趣问题

1．以课文为例子，故事为诱导，迁移拓展到课外。

教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。

2．结合电视读名著。

《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等名著均已拍成电视上演过，可以结合电视里的故事情节来讲解名著，引导阅读；还有很多名著有连环画，有儿童版本，还有白话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读一部名著也就收获不小了。

备注：10月1号刚上映的《黄金时代》，就是以作家萧红的一生作为主要内容，与6年级上册第一课萧红的文章《祖父和我》相契合。 

考试时间分配问题

1、考前做哪些工作？

翻看试卷，了解题量、题型、分布，对重点的题如作文先用时间细读，让自己有个初步的构思；然后，大致划分自己的作答顺序，做到对整个考试的应对策略心中有数。若平时考试能照此长期坚持，按部就班，就应该不会出这个问题了，还可起到缓解心理紧张的作用。

2、考试中如何分配？

语文试卷100分钟完成150分的题，基本上是1分钟做1分的题。时间分配的基本原则是：适度从紧，稍留空余。试卷需要花时间分析的是鉴赏题、语言运用题；阅读第一遍速读，第二遍结合题目精读。这两部分要用足35-40分钟时间，不会的题暂时跳过；作文用时一般在40-50分钟，其中审题不得少于10-15分钟，想好了再写，最好先拟个提纲，这样可避免写到一半发现离题万里，又才推倒重来的重大失误。真正构思好了，40分钟足够写出一篇600-700字的文章。这样，整份试卷完成后就有10分钟左右的检查时间。但常常有同学并不懂如此科学地分配时间，而在一些题目上过分纠缠，浪费了大量的时间，导致做后面的题目的时候，为了赶时间不得不加快速度，这样又会导致字迹潦草，从而导致一些隐性的失分因素，尤其是作文这个主观性极强、书写量极大的部分，更容易陷入这种恶性循环之中。

小提醒

粗心的学生：可以在每次考试开始时，就在草稿纸上写上一个大大的“细心”警醒自己。

慌张的学生：可以尝试先做作文，使自己的心理能量在写作中得以释放，因为作文只要看清了题目（话题），是不大可能因紧张而导致大的答题失误的，说不定还可能借助紧张而来的思维活跃超水平发挥，写出佳作来；等到写完作文心情放松平稳之后，再带着成功了一大半的喜悦来做其他题目，就好多了。如果遇到思维短路，就应该赶紧转到其他题目，决不能在那里死耗时间，说不定，过一会，短路的地方就贯通了，豁然开朗了！

动作慢的学生：一定要先设定好大体的各大题答题时间，用电子表报时提醒自己（声音小一点），还可以有意把表拨快几分钟。

总之，了解自身特点，才能扬长避短。平时考试就开始养成好的答题习惯，才能在大考中合理熟练地分配时间。

本次培训结束，谢谢！